部编版《饮湖上初晴后雨》集体备课教案设计

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《苏轼诗两首》教学设计

学习目标

1. 诵读与想象，体味两首诗晴雨变化的景象。

2. 对比学习，体悟苏轼“比喻”的妙处，提升分析对比等高级思维的发展。

3. 链接人生经历，体悟苏轼面对困难，豁达乐观的人生情怀和态度。

教学重难点：链接人生经历，体悟苏轼面对困难，豁达乐观的人生情怀和态度。

教学过程：

一、印象苏轼

今天这节课，我们要穿越900多年去认识一个人，他就是——苏轼。

能用一两句话说说你了解的苏轼？

（出示足迹图）他一生留下了2700多首诗作，足迹几乎遍布宋朝的疆域。

但在这些诗作中，我们不难发现他情有独钟的是杭州，因为他两次在杭州做官，于是他到杭州竟写下这样的诗句（生齐读：我本无家更安往，故乡无此好湖山）。

二、印象西湖

1、今天就让我们一起走进他的印象西湖，齐读诗题。诗题中有什么相同之处？

2、诗人笔下的西湖又是怎样的呢？尝试着读一读，要求字字饱满。

3、指读第一首。有哪里不理解的吗？你知道什么是翻墨吗？

预设1：翻墨，把黑云比作打翻的墨汁。读读体会比喻的的妙处

既让人看到了乌云的形态颜色，又使人感受到它的动态美。耳畔仿佛还传来——轰隆隆的雷声。山雨欲来风满楼，谁能读出这种大雨欲来的气势？

预设2：跳珠，白色的雨点像跳动的珍珠。谈谈精妙之处？大雨是有色的，“白花花的”说得多好，中国的语言真奇妙，看是写色彩其实是写雨大。

大雨是有形的，像是跳动的珍珠一般。它还会发出什么样的声音呢？（噼里啪啦）（你不光能看到活的画，还能听到动的声。的确，大雨是有声的。）