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三年级上册《饮湖上初晴后雨》集体备课教案优质课下载
《饮湖上初晴后雨》教学设计
一、教学理念：
抓住古诗词教学中“诗中有画、诗中有情”的规律，在本课的教学中，我们希望在熏陶感染、潜移默化中培养学生高尚情操及健康的审美情趣。结合古诗这一独特文学形式，教学中以学生读为基本方法，让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，“读”占鳌头;让学生读出自己的理解，读出画面，读中悟美，读中悟情。
二、教材分析：
《饮湖上初晴后雨》是部编版三年级上册第六单元的一首写景抒情的经典诗文，是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作。这是一首赞美西湖美景的诗。诗人抓住夏季时晴时雨的天气特征，描绘了西湖的风采神韵，首句“水光潋滟晴方好”写出了晴天的西湖在阳光的照耀下，水面波光粼粼的美。次句“山色空蒙雨亦奇”则描绘出在雨雾笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。紧接着诗人用了一个奇妙的比喻“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”写出了西湖的神韵。这个比喻既传神又巧妙，令人拍案叫绝!
三、学情分析：
许多经典文学作品中蕴含着不少古代诗人的智慧与情感，学生如能仔细阅读、层层深入，便能得到美的熏陶和感染。学生进入三年级以后，已经初步具备了一定的语文阅读能力。可以看出三年级学生已积累的古诗较多，但对于古诗的理解比较肤浅。教学时对于生涩难懂的词语通过查字典、课件演示帮助理解，同时通过信息技术手段的使用为学生创设身临其境的学习氛围，帮助他们体会古诗所要表达的情感。
四、教学目标
1.正确认读古诗，理解诗句意思，自然成诵。
2.欣赏图片，抓住重点词句，感受西湖晴天雨天的美丽神奇。
3.通过“读、想、说”结合的方法，积累语言，感受“借景抒情”的表达技巧。
4．培养学生热爱祖国山河的思想感谢。
五、教学重难点：
1、品读诗句，理解诗句意思。
2、体会诗中意境，培养学生热爱祖国山河的思想感情。
六、教学过程：
(一)、走近西湖
1、以诗入文
出示：月宫里的明镜，不幸失落人间。 艾青
若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫 【清】周起渭《西湖》