部编版《饮湖上初晴后雨》集体备课教案设计

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《古诗三首》第二课时教学设计

教学目标：

1.自主识字，认识“亦、抹”等7个生字，能在语境中区分“抹、磨”两个多音字的读音；自主观察、老师引入字理正确规范书写“断、初”等13个生字。

通过形式多样的朗读想象诗中描绘的景色，达到熟读成诵，并能正确默写《望天门山》。（重点）

借助注释、想象画面以及原有学习古诗文的方法大体把握诗意，体会诗人对祖国大好河山的热爱之情。（难点）

总结学法，并迁移运用，再积累一组写景诗。

课时安排：3课时

第二课时教学内容：《饮湖上初晴后雨》教学设计

课时目标：

1.借助拼音、反复读、自主认识“亦、抹、宜”3个生字，游戏中对识字产生兴趣；借助字典理解字义，在语境中读准多音字“抹”；自主观察、分析字理认清字形，模仿教师示范规范、端正地书写“饮、初”2个生字。

2.结合注释、想象画面等方法了解古诗大意，用自己的话说出诗的大意。（难点）

借助图片、展开想象、多种形式的朗读体会西湖晴天雨天不同的特色美，想象诗中描绘的美景，感受诗人诗文中表达的对西湖的热爱之情。借助图画、填空、反复朗读，背诵古诗。（重点）

4.迁移学法，自主学习《饮湖上初晴后雨 其一》，朗读其他诗人的诗句，拓展积累描写西湖美景的诗文。

评价方案：

1.通过指名朗读古诗、同桌互查检测学生识字情况，借助选择题检测多音字“抹”的掌握情况，借助学习单检测生字的书写。

2.同桌合作能结合注释用自己的话说出诗句大意。

3.通过学生交流画面、表达感受、个性化朗读检测体会诗人情感。

通过指名背、同桌互背，检测古诗背诵情况。

4.课堂总结学习古诗方法并能汇报自主学习《饮湖上初晴后雨 其一》的学习成果。

教学重点：读课文，想象诗中描绘的西湖晴天雨天不同景色。