部编版《饮湖上初晴后雨》新课标优质课教案设计

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《饮湖上初晴后雨》教学设计

教材分析：

《饮湖上初晴后雨》是《古诗三首》中的一首。这是一首脍炙人口的诗歌名篇，是宋代诗人苏轼写的同题绝句中的第二首。作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。诗歌的前两句描写西湖初晴后雨的美景，美则美，但并无特别出奇之处。但后两句却让这首诗变得无比灵动，让人心驰神往。“西湖比西子”这一千古设喻让人们对西湖之美产生无尽的想像。这首诗的诗眼也就在“西湖比西子”这一千古设喻上。这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩。选编本课的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。

设计思路：

本次教学的设计紧紧围绕诗眼“西湖比西子”来展开。设定的教学逻辑顺序为“后两行——前两行——后两行”，先就苏轼“欲把西湖比西子”，提出“西湖真的有西子那么美吗？”来引出一、二行诗歌的教学，细读品味西湖晴天与雨天不同的风姿。细读前两行诗句后，此时“西湖比西子”已水到渠成，再回到后两句，将西湖的晴雨之美扩展至晨暮之美、四季之美，从而深化了学生对“总相宜”的感悟，这既是对诗眼的再解读，也是对诗眼的审美提升。

教学目标：

认识“亦、妆”两个生字，诵读诗句，利用注释及学过的方法学习古诗。

借助图片，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗文，并体会诗人的感情。

3. 在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。

4. 拓展学习，注重积累。

教学重点 ： 朗读古诗，读出感情，读出韵味。

教学难点 ：欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。

教学准备 ： 1、制作多媒体课件； 2、布置学生预习：搜集有关苏轼的资料；搜集写西湖的诗，有条件的上网了解西湖、欣赏西湖美景。

教学过程：

序课：

学生分享古诗《春题湖上》。

春题湖上 （唐 白居易）

湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。

松排山面千重翠，月点波心一颗珠。

碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。