三年级上册《19 海滨小城》新课标优质课教案设计

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教学设计

海滨小城

【教材内容分析】

《海滨小城》主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。

全文共7个自然段，作者按照由远及近的顺序，分别描绘了海天远景图、海上日出图、各色贝壳图、渔船归来图、小城庭院、小城公园图、小城街道图。第一自然段中的海与天、船舰、海鸥、云朵勾画出海天远景图；第二自然段写出了金黄的海上日出图；第三自然段写出了静静的各色贝壳图和喧闹的渔船归来图；第五自然段从榕树的种类多、桉树叶香味浓、凤凰花开得热闹写了庭院里的树；第六自然段从走在路上的感觉、路面的干净两方面写出了街道之美。第七自然段点出了海滨小城的主要特点“美丽”和“整洁”。第四至六自然段是围绕关键句来写的。

课文用词丰富，句式多样，很有特色。文中有很多颜色的词，构词方式多样，写出了事物的色彩美。贝壳“寂寞地躺在那里”和“渔船归来……海滩就中喧闹起来。”容易引发学生的想象。

本文的课后习题共三题。第一题是“朗读课文，说一说，课文写了海滨小城的哪些景象？这些景象是什么样的？”教学时，可以先让学生自由朗读，边读边思考：课文分别写了哪些景象？这些景象是什么样的？用“ ”画出相关句子。接着，逐段品味句群，围绕描写景物的词句体会海滨小城的美丽。

课后第二题：“有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出来吗？”这道题是落实语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”的好抓手。第四、五、六自然段的第一句话，都是段落的关键句，能帮助学生理解一段话的大意。教学时先让学生自读课文，圈画出所描写的景物并交流，感受庭院、公园、街道的美，再引导发现都是围绕第一句话来写的，从而理解段落大意。

课后第三题安排了摘抄不、交流的内容，旨在培养学生阅读时关注表达有特点的句子的意识，养成主动积累的习惯。学完课文后，组织学生交流并说说自己的理由，再抄下来，注意格式。

【学情分析】

1.学情起点：

授课的是林芝市第一小学三年级的学生，有汉族和藏族学生。藏族学生需要学习藏文、汉文、英文，年龄小、任务重，学习起来有一定的难度。三年级的学生有一定的识字能力，可以布置预习，课堂上检测，对易错的、难点字词点拔即可。

2.本课提升点：

在阅读理解方面，学生有一定的理解能力，但对本单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”，因第一课时学习的三个自然段，没有很典型的中心句，所以，学生理解起来有一定的难度，需要老师先扶后放，耐心引导。第4-6自然要引导学生发现第一句话是关键句，借助关键句理解整段的意思。

文中描绘的是广东海滨小城的景色，对于林芝的学生来说很陌生，需要老师通过图片、录像等直观形象的刺激，在积累语言方面，需要引导学生朗读、想象画面、小练笔等语言实践活动来实现。

【教学目标】

1.认识“滨、鸥、胳、臂、睬、载、凰、亚、凳、逢、除”11个生字，读准多音字“臂”，会写“载、栽”等13个字，会写“海滨、街道”等19个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能说出课文写了海滨的哪些景象，这些景象是什么样的。

3.能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

4.能摘抄自己认为写得好的句子并与同学交流。