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部编版《20 美丽的小兴安岭》优质课教案下载
巧抓关键词 旧材出新意
教材分析：
《美丽的小兴安岭》是一篇课文。尽管文章内容相同，但是要落实的语文要素确发生了转变，第六单元的人文主题是“我爱祖国壮美的山河”，教学重点是“借助关键词理解一段话的意思”“习作的时候，试着围绕一个意思写”。本篇课文的学习应当促进本单元语文要素的落实。本篇课文语言准确生动，结构清晰，先总写了小兴安岭树多“就像绿色的海洋”，再按照春、夏、秋、冬四个季节的顺序分别讲了小兴安岭的景色特点和相关物产，文章最后一段进行了总结：小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。从文章结构上看，总起—分述—总结的思路非常清晰；从文章语言上看，形象的修辞，准确的遣词，非常适合学生深入品读并积累运用。
学情分析：
三年级上册的孩子已经具备了一定自主识字的能力，教师只需要在学生自主学习的基础上强调难写易错的字词。三年级的学生可以通过自己的阅读，大致理解文章内容，但对于文章精准用词的品析，还需要老师设置情境带领学生充分品读，并下意识积累这些词句。只有这样，学生才能加深自己的阅读感受，浮现美丽的画面，，有滋有味地学习课文。
教学理念：
在深化课程改革的背景之下，教学的立意必然指向学生的核心素养。因此，设计以生为本，以能力为导向的课堂，有助于学生充分发挥自主学习的能力。在生生合作中，在一次次的表达运用中，让学习真实地发生，切实提高学生的语文素养。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，利用原有识字经验正确认读“兴”、“浸”、“舍”等字，会写“袋”、“线”等字。
2.通过圈关键词，形成文章结构图理清课文脉络，构建写景类文章“总分总”结构图示。
3.设置情境，通过品读关键词语，学习文章第二自然段，感受小兴安岭春天的生机勃勃。
4.再借电子相册的情境，借助关键词，积累片段，发现作者“有景物有特点”的写作秘妙。
教学重点：
1.圈出关键词，形成文章结构图；
2.通过抓关键词语，品味文章第二自然段，读出画面感。
教学难点：
1.初步感受作者“有景物有特点”的写作方法。
板块一：揭题，圈题中关键词
1.读课题。引：孩子们，这节课就让我们跟着文字去旅游，走进——
2.联系旧知，学习多音字“兴”。