三年级上册《习作：这儿真美》精品优质课教案设计

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重复赋形写美景

——习作《这儿真美》教学设计

【教材内容分析】

《语文课程标准》对小学生习作提出总目标：“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验、看法”。就“写一处景物”而言，“文从字顺”就是按一定的顺序写，“具体明确”就是要把景物的特点写清楚，写具体。第二学段明确提出仔细观察，按照一定的顺序写景物，写出景物的特点。

《这儿真美》是统编版小学语文教材第五册第六单元习作。教材要求通过写身边的美景，学会围绕一个意思写的表达方法。从教材编写来看，前面的提示语提出了要求：让我们把身边的美景介绍给别人。写景对于孩子们并不陌生，有助于他们的表达，让他们乐于写作。

教材习作导语在写前、写中、写后都提出了具体的指导意见及要求。写前注意观察，有什么，什么样子，这是引导孩子养成在生活中仔细观察的好习惯。前一单元作为观察单元，已经介绍了观察的方法，这一单元习作刚好是上一习作单元“观察”的螺旋上升，是对“观察”的再次巩固运用。写的时候，运用课文所学，围绕一个意思写，是对课文知识的拓展与提升，是新教材读写融通理念的体现。本单元多篇课文都比较典型，很多段落是围绕一个意思写的典型图式，如《富饶的西沙群岛》写鱼多、鸟多的段落，《海滨小城》写公园、树、街道美丽的段落等，充分分析这些段落的思维，让孩子们进行思维描红，有助于他们习作能力的提升。写后要求改正，并和同学分享美景，更加强化了学生习作的读者意识。

教材所列的词语资源包也为围绕一个意思写提供了有效的习作路径。“飞舞、狂欢”暗示运用拟人手法可以写生动，“明朗、粗壮、香甜、清凉”表明可以从色彩、形状、味道、触感等景物的不同方面动用五感写准确、写具体，“闪闪发光、亮晶晶”等叠音词暗示从色彩美方面进行景物描写可以写得有节奏。

【学情分析】

作为小学语文学习的转折期，三年级由于学习容量加大，学习难度加深，学习要求已从一、二年级的具体形象思维向逻辑思维过渡，学生之间容易拉开差距。因此，在学习中，应该对全体学生多加以关注。

三年级是习作教学的起始阶段，写好一段话是习作的重点。“围绕一个意思”写一段话是本单元的重要习作要求。这是在第一学段写句子、写话基础上的更高要求。学生进行语段图式的内化，形成语段图样意识，对于语段表达能力有重要作用。

在第五单元的学习中，学生已经基本掌握了运用多感官进行细致观察的方法。在第六单元，通过《富饶的西沙群岛》等课文的学习，对于围绕一个意思写的段落有了初步的理解，积累了一些描写优美景色的语句。这些对于本次习作，都起到了比较好的奠基作用。学生通过观察，能够发觉身边的美，关键是如何“围绕一个意思”进行表达，把景色的美准确有条理地表达出来。因此，运用深入浅出的语言引导学生，让他们明白什么是“围绕一个意思”写，怎样“围绕一个意思”写，在层层递进的教学设计中，在师生互动交流中，在习作过程思维指导中，在自评互评作品分享中，水到渠成地完成本次习作课。

【教学目标】

1、运用多角度、多感官的方法，能够“围绕一个意思”表达“这儿真美”。

2、通过同桌互评、自评等多种形式，尝试修改、分享自己的习作。

【教学重点】

1、从景物不同方面“围绕一个意思”表达“这儿真美”

2、从多角度“围绕一个意思”表达“这儿真美”。

3、从多感官“围绕一个意思”表达“这儿真美”。

【教学难点】

1、运用“重复”的方法围绕一个意思表达