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《语文园地》新课标教案优质课下载
童诗中的“问”
教学目标：
通过各种形式的朗读指导学生有感情地朗读诗歌，感受诗歌的童趣和音韵美，激发学生阅读童诗的兴趣。
通过比较阅读诗歌，初步感受本组诗中运用想象提问的写诗方法。
读写结合尝试以生活中事物或现象用疑问法写几句诗，激发学生创作兴趣。
选文：《螃蟹》两篇、《皱纹》《小溪 》《 熊猫 》《蘑菇》
教学重难点：
通过比较阅读诗歌，初步感受本组诗中运用想象提问的写诗方法。
读写结合尝试以生活中事物或现象用疑问法写几句诗，激发学生创作兴趣。
教学过程
激趣导入，对比阅读初步感知诗歌特点
（今天老师给大家带来了一个特别的朋友，）教师出示图片螃蟹，学生仔细观察，看到这样的螃蟹，你想提出什么问题呢？（自由提问）
2、有一个小诗人他也有问题呢？他把他的疑问写成了两首小诗，我们一起来看看。出示两首《螃蟹》
3、指名读两人读，其他同学思考：读了这两首诗你发现了什么共同点？
4、交流汇报（1、都是写螃蟹的 2、都有问号 3、都抓住了螃蟹的特点来写的：口吐白沫和横着走路：你有没有别的猜想呢？）
5、指导朗读。男女生合作有感情地读，男生读发现的特点，女生读由此产生的疑问。
6、教师小结：原来诗人抓住事物的特点来想象，就会让诗歌妙趣横生。（板书：抓特点）
二、小组合作群诗阅读，感受诗歌写法
1、出示《皱纹》《小溪》《熊猫》《蘑菇》
2、出示小组学习任务单