部编版《22 父亲、树林和鸟》优质课教案设计

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《父亲、树林和鸟》第一课时教学设计

课题父亲、树林和鸟教材分析朗读课文，让孩子们思考文章中父亲、树林和鸟发生了什么事情。让孩子们通过父亲的对话中，明白父亲对于鸟的喜爱。学情分析让孩子们透过文章，感受父亲与鸟的和谐，感受父亲的爱鸟之情。教学目标1.认识“黎、凝、畅”等5个生字，学会“朝、雾、蒙”等13个生字，理解词义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文主要内容,初步感知课文的叙述特点和线索。教学重难点1.了解父亲是怎样喜爱树林和鸟的。

2.理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话所包含的情感。教法与学法教法：创境激趣法、范读指导法。

学法：自主探究交流法。教具准备田字格生字卡和课件教学过程教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、激趣引情情景导入5分钟1．师：蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？

2．师：孩子们，你喜欢鸟儿吗？为什么？

3.师：有一位父亲，他比我们任何人都要热爱鸟，你们想去认识这样一位爱心满满的好父亲吗？(板书课题) 学生自由表达自己的真实想法。此环节采用了提问导入，拉近了与学生的距离，把学生不知不觉地带到课文中。二、初读课文，了解大意。12分钟1．学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。

2．检查自读情况：

①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。重点指导：黎、喃、腾、喙、翎、瞬。齐读；开火车读。

②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧！

点名分段，朗读课文，读后评议。老师相机进行字音指导，然后齐读课文。

3．再读课文，想想课文最大的特点是什么？试着用自己的话说说。看看还有哪些不懂的，作上记号。自由朗读、勾画、标注。读通顺、正确。

4．结合同学老师的发言，纠正读音。齐读课文。1.学生自由朗读反馈自己读懂的内容。

2.试着回答问题。

3.说说课文的特点。

4.学生齐读课文。此环节注重学生思考问题的方向。三、指导写字。18分钟1．教师指导学生对本课要求会写字的识记。

(1)课件出示文中要求会写的13个生字引导学生认真观察字形，并简要交流生字的书写要领,根据学生的交流情况，适时进行范写指导，重点指导书写“雾、蒙、鼻、翅”几个字。其中“雾”整体较长，书写时注意将上下两部分写得略扁，下面“务”的横撇、捺略微舒展;“蒙”下面部分有两笔横画,不要把短横写丢了，另外，“豕”的弯钩要注意回到中轴线上出钩,以保证字整体的端正;“鼻”上面的“自、田”均要写得略扁，下面部分的横画稍长;“翅”左边“支”的捺画要舒展，完全托住右上边的“羽”。

(2)学生自主描写生字，教师巡视检查指导，及时对书写问题予以纠正、强调。袭”

小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。 学生认真观察老师指导生字，书写生字。