三年级上册《23 带刺的朋友》公开课教案下载

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《带刺的朋友》教学设计

（第二课时）

教学目标：

1.能用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。

2.体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。

教学重点：

能用自己的话讲述刺猬偷枣的过程；体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。

教学难点：

体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。

教学过程：

交流导入，贴近生活。

在生活中你的家人、朋友、同学除了叫你的姓名以外，还怎样称呼过你呀？或者你有没有给别人起过有意思的称呼呢？相机提问：你从这个称呼中感觉到了什么？你为什么这样称呼他？看来每一个称呼中都有特殊的意思和情感，今天我们继续学习第23课，感受称呼语背后的情感。

二、学法指导，体会情感。

1.我们知道，在学习第七单元的时候，我们需要感受课文生动的语言，在上节课中，我们在这篇课文中找到了很多生动的语言，这节课，老师要告诉大家，有趣的称呼语也会让文章变得更加生动哦！不信的话你读读课题。你知道课题中“带刺的朋友”指的是谁吗？（预设：刺猬）那作者为什么不直接称它为“刺猬”，而是称它为“带刺的朋友”呢？读读这两个称呼，说说你更喜欢哪一个，说说理由？（预设：“朋友”体现了作者对刺猬的喜爱。）“刺猬”这个称呼有没有这样的情感？师总结：原来称呼不同，情感也是不同的。

2.其实作者在文中不仅仅称小刺猬叫“带刺的朋友”，还给它起了一些别的称呼，请大家默读课文，在文中找出来，画上波浪线。

3.指名回答，课件出示“那个东西、那个家伙、小东西”，在文中画出来；我们看大屏幕上的这三个称呼，你们能感受到哪一个称呼中包含的情感呢？可以选择其中的一两个说一说。

4.词语是离不开句子的，老师将他们放在句子中，联系句子读一读，你感受到这三个称呼中所包含的情感吗？同桌之间可以交流一下。（板书：联系句子）

5.一开始我们是在孤零零地看词语，现在我们是把词语放进句子中，在句子中去理解和感受，你觉得哪种方式更好一些呢？（生：放在句子中更好一些。）但是要想更加深入地理解一个词语的情感，简简单单地看句子还是不够的，你们觉得还需要怎么样做？(板书：联系上下文）。接下来，我们就将句子放进课文中去读一读。

谁来读读第7-9段，其他同学思考：看到刺猬从树上掉下来，作者会怎么想？从“那个家伙”的称呼中，你感受到了什么呢？齐读这几段。

自由读读第10-11段，读完后说一说从“小东西”这个称呼中，你又感受到了什么呢？谁能读读第11段，把作者的钦佩和喜爱给读出来；谁能读读这两段，把作者的钦佩读出来；齐读这两段。