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带刺的朋友（第一课时）

一、文本解读

本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，其间穿插着作者的所思所想，情趣盎然。课文以“带刺的朋友”为题，既激发了读者的阅读期待，又点出了作者与写作对象的关系。整篇文章都洋溢着对小动物的喜爱之情，能引起读者的共鸣。

本文语言很生动，是学生学习积累的好素材。一是“爬来爬去”“打了一个滚儿”等动词，将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵活现，有很强的画面感；二是“朦胧”“斑斑驳驳”等环境描写，渲染了秋夜的气氛；三是作者对刺猬的称呼，由“那个东西”“那个家伙”到“小东西”，喜爱之情逐步加深；四是“哗哗”“噼里啪啦”“噗”等拟声词的运用，让课文有声有色。

二、学情分析

本单元的语文要素是积累优美生动的语言。在前两课的学习中，学生已经掌握了一定的积累方法。但学生自己只能初步读懂文字表面所讲述的故事，却不善于提炼总结，难以将文本与自己的生活体验建立联系，感受作者字里行间所表达的情感。所以，教师在教学时应重在引导学生发现和体会语言的生动。统编教材提倡培养学生的复述能力，这节课，教师可通过阅读故事，圈画关键词语，绘制刺猬偷枣线路图的方法来提炼要点，积累语言，并为学生复述故事提供扶手。

三、设计理念

语文学科素养涵盖语言、思维、审美和文化四个维度的素养发展。在语文课程标准中也有提到“语文课程要培养学生的语感，发展学生的思维。”“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“语文课程应注重引导学生多读书……在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”那么，如何设计高效的语文实践活动，让孩子一课一得，习得能力，从而提升孩子们的语文学科素养，一直是我们在探索的课题。

语文课程标准倡导自主、合作、探究的深度学习方式，本节课的学习就以小组化学习，探究式阅读等形式展开语文实践。从学习节选拓展到阅读原著，让学生在不断地阅读发现中言意兼得，获得言语能力的发展，提升语文核心素养。

四、学习目标

1.通过图片和字理识字，认识“枣”，在对比中书写“刺”和“枣”，清楚“刺”的第三笔是横折钩，枣的第三笔是横折，借助图片、寻找近义词、联系生活实际理解“玛瑙、钦佩、眼馋”等词语的意思。

2.通过圈画和整理刺猬的动作词语，补充完成刺猬的档案中的偷枣路线图，从而梳理出刺猬偷枣的过程。借助路线图复述偷枣内容，初步体会课文语言的生动形象，感受刺猬的机灵和可爱，体会它偷枣本事的高明。

3.迁移运用画找关键词完成路线图的阅读策略，完成作业本中的线路图，进一步感受刺猬的机灵可爱，熟练掌握复述方法和阅读方法。

五、重难点

重点：通过图片和字理识字，认识“枣”，在对比中书写“刺”和“枣”，清楚“刺”的第三笔是横折钩，枣的第三笔是横折。

难点：能运用圈划关键语句、线路图等阅读策略，梳理刺猬偷枣的过程。

六、课前准备

课件 田字格贴 词语板贴 刺猬和枣树贴图 档案预习单

七、课时

第1课时