三年级上册《语文园地》优质课教案下载

三年级上册《语文园地》最新教案优质课下载

课题语文园地七教材分析本单元语文园地安排了四个版块内容。“交流平台”旨在帮助学生具体落实本单元的语文要素“积累喜欢的语句”，进一步养成摘抄积累的习惯，提高书面表达的丰富性。“词句段运用”第一题呈现了几个“得”后带补语的例子，旨在通过大量的感性认识形成语感，今后能够自然区分“的”“地”“得”的不同用法，并正确使用。第二题是初步感受“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并续说这样的句子。“书写提示”以8个字为例，提示了“撇和捺要舒展”的书写要点。“日积月累”安排了古诗《采莲曲》，描写了少女采莲的情景。古诗朗朗上口，富有意境。旨在让学生积累背诵，感受传统文化的魅力。学情分析在学期之初我们班就在老师的安排下进行了课内词语和句子的摘抄，这次主要是总结方法，引导自主摘抄。在“词句段运用”的第一部分中重点让学生联系生活实际把描述的情形变得更加具体生动。在第二部分中重点让学生体会“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”这样的表达方式，并试着写一写。教学目标1．展示自己的摘抄成果，说说摘抄的好处，通过交流评价让学生进一步了解摘抄的基本方法，并鼓励制作有创意的文摘卡，养成摘抄积累的习惯，培养积累能力，。

2．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点：“得”字后面的内容是对“得”前面动词程度的一个补充，并加以运用。

3．会用前面结尾的词语或句子做下文的开头的形式说句子。

4．掌握书写提示中字形的特点，并根据撇捺要舒展的书写要点书写漂亮。

5．积累背诵古诗《采莲曲》，体会中国诗词文化的魅力。

教学重难点1．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。

2．会用前面结尾的词语或句子做下文的开头的形式说句子。

教法与学法教法：创设情景法，点拨指导法。

学法：观察、比较、发现法，联系巩固法。教具准备多媒体课件教学过程教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、交流平台10分钟1．全班交流介绍自己的摘抄，解决摘抄哪些内容的问题。展示自己认为最棒的摘抄，说说你摘抄它的理由，这样摘抄有什么好处？

（适时点拨可以把一些优美的比喻句、拟人句、生动的句子、有新鲜感的句子摘抄下来。）

2．你觉得怎样摘抄才更有条理更方便我们查阅呢？

（描写同类事物的语句分门别类地写下来会更有条理，在摘抄内容的右下方注明出处）

3．读一读交流平台里小朋友的对话，看看文中的小朋友是怎么做的？总结摘抄方法。说说你打算今后怎么做？

（1）圈点勾画 用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“...”“？”“--”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。

（2）作批注在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。

（3）写读书笔记 可作摘抄、编提纲、写体会。

（4）制作卡片 为了便于记忆和积累，可以把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

4.摘抄需要注意的问题。

（1）是摘抄内容分门别类。如：语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。

（2）边摘抄边背诵。尽可能多地记下那些应该记住且能记住的好东西，使语言的积累更厚实。