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1、通过练习法、竞赛法，学生能通过海报和听力材料获取有关故宫的知识，并运用获取的信息完成不同的任务。
2、通过讨论法、归纳法，学生能用正确的方法谈论简单的出行计划。
3、通过情景教学法、小组合作法，学生能培养团队合作意识，锻炼与他人协作的能力。
4、通过了解名胜的知识能用英语谈论去名胜的出行计划，培养学生的口头交际能力。
五、 教学准备
知识层面准备：查找有关故宫的知识，把教材内容、复习回顾、对话有机得组合在一起，精心设计听、说、读、写等各项拓展活动。
课件准备：上网搜索图片、背景音乐，制作多媒体课件。
六、 教学过程
Step 1: Lead in：
T: There’re many places of interest in Beijing. Let’s enjoy these pictures: the Great Wall, Tiananmen Square, the Summer Palace, the Palace Museum.
(设计说明：运用学生熟悉的北京名胜导入新课，与本单元内容十分贴切，学生的吸引力将会被立刻吸引。)
Step2 : Presentation
T: I’m your guide today. Let me show you around the Palace Museum.
(设计说明：本课讲的是有关故宫的知识，用图片导入转入本课学习内容，让学生了解故宫内主要几个殿的名称和功能，同时呈现新单词，给学生思考与探究的机会，为听力做好充足的准备。)
Step3 : Listen and fill in the blanks.
(设计说明：在学生大致了解了故宫的情况后，引入了本课出现的海报，逐渐呈现听力内容。学生需要根据听力内容，写出参观各个宫殿的时间及观看内容。这是学生独立思考问题的机会，检测了学生的理解能力，分析概括和表达能力。)
Step4 : Listen to the passage again and correct the mistakes in the sentences.
(设计说明：在了解听力材料的基础上，让学生改正句中的错误，更好地把握了所学教材内容。)
Step5 : Fill in the blankets and finish my diary..
(设计说明：本部分是根据听力内容改编的一篇首字母填空，把本课的学习放到真实的情境中，也是为下面计划出游做好铺垫，有了输入才有输出的内容，为教学任务的达成，作好词汇和语言的积累和铺垫。)
Step6 : Presentation
T: Simon is inviting Neil to Beihai Park, let’s listen to the dialogue and answer the question: When and where are they going to meet?
(设计说明：学生在了解了故宫的知识后，便可以开始运用到实际，计划出游，在此之前，给他们一个对话的例子，方便学生模仿对话。)
Step7: Make up a new dialogue.
1. T: Doctor Smart would like to visit somewhere in Wuxi, but he can’t think of one, do you have any good ideas?
2. Make up a dialogue with your partner.
(设计说明：让学生进行对话表演，这是对学生的一次挑战，也是一次很好的锻炼机会，学以致用，并可以鼓励学生对材料加以改编，培养了学生的应变能力。这部分的练习我设计了小组竞赛的方式进行，培养学生合作互助的精神。为了让学生有话可讲，在对话之前，我先列举了无锡的景点，比如锡惠公园、拈花湾、鼋头渚、灵山、梅园等，为对话做好铺垫。)
3. Call Doctor Smart to invite him to visit Wuxi with you.
(设计说明：学生分组对话，在合作中完成一个邀请Doctor Smart游玩无锡的对话。利用合作中的集体力量，将全班的注意力紧紧地攒在教学的活动中。自由对话的形式既是将上一步骤积累的语言知识及时进行运用，难度适中，即巩固积累，又在运用中提高。这里是全课的高潮，难度设计有层次，通过设计各种具体问题的不同处理办法供选择，使学生对该如何正确处理一目了然，也增加了对话的趣味性。)
Step8: Discussion: