《24 司马光》公开课教案下载

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导之有境，学得有径

——《司马光》教学设计

【教学理念】创设恰当的学习情境，促成自主发现与建构。

【教学目标】掌握汉字主笔的书写方法。朗读、读懂本篇文言文，初步了解文言文的基本特征，掌握理解文言文的几种常见方法。体会司马光的冷静与智慧，获得精神的成长。

【教学重点】朗读、读懂本篇文言文，初步了解文言文的基本特征，掌握理解文言文的几种常见方法。

【教学难点】体会司马光的冷静与智慧，获得精神的成长。

【教学准备】PPT课件、一体机

【教学过程】

板块一：创设观察比较情境，巧识美写

结合生活比较姓氏特点揭题。

同学们，我们每个人都有自己的姓氏，我姓辛，辛勤劳动的辛，你姓——你呢？你——我们的姓氏都只有——一个字。这叫单姓。课文的主人公与众不同，齐读——“司马”。几个字？我们称它为复姓。

引导观察比较生字，随文识写。

“司”字是个生字，怎么写正确写美观呢？（出示田字格中的“司”）。

学生按照观察汉字的三个步骤说发现。教师重点指导写好主笔：如果说，汉字是一个人，你发现这个人最为挺拔最引人注目的是哪一笔？教师范写后，学生在田字格里练习，教师巡视，相机点评。

检查你们预习的效果，认读生字。

找出一组反义字：在这么多汉字里，有两个字暗藏玄机。它们的意思相反。你找着了吗？（师板书“弃”和“持”）。观察“弃”字的主笔及部件比例，渗透字理识字方式。

【设计理念】随文识写生字，在三年级语文学习任务中依然重要。渗透汉字文化，让学生在观察发现中感受汉字魅力，不仅有利于识记汉字，更是一个培养文化自信的生动过程。教师让学生发现汉字书写美观的规律，根据生字特点，一课一得，语文课上的书写指导需要这样精准狙击，学生把汉字写正确写美观才能成为必然的事情。

板块二：创设问题导探情境，读懂古文

温故知新巧迁移，回顾学古诗词的方法。

问题导学，初会文本。