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《24 司马光》教案优质课下载
教学基本信息课题司马光（第一课时）指导思想与理论依据《小学语文课程标准（2011年版）》中指出：
语文课程应帮助学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，继承和发扬中华优秀文化传统。
第二学段目标中指出，诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
小学三年级的学生首次接触文言文阅读，激发学生的阅读兴趣，让学生初步感受文言文的特点是关键。教学背景分析教学内容：
《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文，同时也是第八单元的第一篇课文。本单元以“美好品质”为主题，语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。课文讲述了：有一次，司马光和一群孩子在庭院嬉戏。一个小孩爬上瓮，失足落入水中。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了，水一下涌了出来，落水的小孩得救了。
学习本课通过倾听教师范读、跟随教师分句读、借助停顿符号自主练读等多种形式学习朗读文言文，并在反复朗读中感悟文言文语言与现代文语言的不同。渗透借助注释、给单字组成词语、联系上下文等理解文言文意思的方法，并创设故事情景，引导学生读懂课文，在读懂课文的基础上加入朗读时的感受，读出语气，熟读成诵，进一步感悟少年司马光的聪明，勇敢的美好品质。在学期初的学习基础上，继续练习正确、规范地书写钢笔字。
学生情况：
大多数学生从小对《司马光砸缸》的故事耳熟能详，甚至可以流畅地根据以前的了解讲述这个故事。但同时，所有学生都是第一次接触文言文这种语言形式，对这种形式感到十分好奇，有主动阅读和学习的愿望与兴趣。教学时将联系学生已有的故事储备，创设有趣、生动的学习情境，调动学生学习文言文的兴趣。虽然学生没有学习文言文的基础，但是已经掌握的是学习古诗和现代文的部分基本方法。因此，教学时将复现学习古诗和现代文的方法，引导学生迁移运用理解文言文。
教学方式：阅读法（听读、跟读、自由读、指名读、齐读）；讲授法；谈话法。
教学手段：演示文稿
教学目标(内容框架)
1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭、弃”3个字。
2.学习文言文朗读的方法，能够正确、通顺地朗读课文，尝试读出语气及背诵。
教学流程示意(可选项)
联系旧知 激发兴趣
初读课文 感悟不同
渗透方法 了解文意
感悟壮举 尝试背诵
指导书写 交流收获
3.初步学习了解文言文意思的方法，了解故事大意，感悟司马光的救人壮举。教学过程(文字描述)一、联系旧知，激发兴趣