三年级上册《24 司马光》精品优质课教案设计

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《司马光》教学设计

教材分析：本文是篇文言文，这篇小文言文很简短，仅用30个字就清楚地介绍了司马光砸缸的故事。第一句话介绍了一个惊险的场景，第二句话用了连续的动词表现出了司马光的冷静和机智。课文虽然是文言文，但文中用词与现代文有很多一致的地方，因此读和理解起来不是很困难。本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，但由于本文的文体特点，还是要以朗读为主。在理解词意上练习边读边想。

学情分析：学生第一次接触文言文，在读和理解上可能会有些无从下手，但生活中也有过一些积累，如国学诵读当中接触过一些这样的句子，所以也不会太陌生。采用图文对照、结合注释、想象的方法帮助学生理解课文大意，感受文言文与现代文的相同之处，培养学生对文言文的学习兴趣。

教学目标：

1．正确、流利、有节奏地朗读课文。

2．图文对照，结合注释，理解课文大意。

3．紧扣重点词句，感悟司马光聪颖机智、遇事沉着冷静的美好品质。

教学重点：朗读课文，理解课文大意，感受文言文的特点。

教学难点：体会司马光聪颖机智、遇事沉着冷静的美好品质。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：1课时

教学过程：

一、歌曲激趣，引入学习。

1．播放歌曲《司马光砸缸》。

2．猜一猜这首歌里藏着什么故事呢？

二、揭题，回顾积累，初识文言文。

1．板书课题：司马光。司字详细讲解怎么写？认识复姓“司马”。齐读课题。今天的课文跟刚才我们读的课文有什么不一样呢？呈现文言文《司马光》，将白话文与文言文放在一起对比，直观感受两者的区别。（生谈发现）

2．这就叫文言文。其实你们以前也学过文言文。比如：

三、初读课文，培养语感。

1. 检查预习情况。方法提示：读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。听课文范读，学生画停顿符号。