部编版《25 掌声》优质课教案设计

部编版《25 掌声》教案优质课下载

品 读 感 悟 指 向 表 达

-----《掌声》教学设计

【教学内容】

《掌声》

【设计理念】

阅读是学生个性化行为，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。珍视学生的独特感受、体验和理解。用教材这个例子来教会学生说话、写话，会表达，教会学生理解、积累、运用词语，加强语言的运用。

【教材分析】

《掌声》这篇课文写的是身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感

【学情分析】

三年级学生年龄小，学生的情感不容易与作品的情感、教师的情感，产生共鸣如何引导学生整体把握课文内容，了解英子在掌声前后的变化，深刻领会掌声的含义，以英子的内心变化为切入点，通过仔细揣摩重点词句，领悟文字背后的声音，在读读说说中与文本对话，进而，在情景诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情

【教学目标】

1．通过范读、抽读、品读，正确、流利地朗读课文。

2．会认10个生字，会写“姿势”词语。联系上下文、在具体语境中理解、运用“忧郁、犹豫”词语。在具体的语境中把握多音字“落”、“调”、“似”的读音。

3.指导学生抓重点词句理解掌声前后英子的情感变化 。

4.指导学生学会批注。指导学生抓重点词、合并段意法来概括本课内容。

5.学生初步感知一段话是围绕一个意思来写，段中句与语之间是有密切联系。

【教学重点】

抓重点词句理解掌声前后英子的情感变化。学会批注。指导学生抓重点词、合并段意法来概括本课内容。

【教学难点】

以教材为例，让学生初步感知一段话是围绕一个意思来写，段中句与语之间是有密切联系。