三年级上册《25 掌声》精品优质课教案设计

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《掌声》第二课时

一、谈话导入

师:同学们，今天来听课的老师真多呀！你们用什么方式欢迎他们呢？

(生鼓掌)

师:掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。掌声不仅可以表达对别人的欢迎，它还能改变了一个女孩的命运。多神奇的掌声啊！这节课我们一起走进小英的内心世界，走进课文《掌声》（齐读课题）　

二、走进文本，感受人物变化

1. 师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，以前的小英是个什么样的人？

学生自由朗读后交流：（自卑、忧郁、不快乐，孤独……）（板书：自卑忧郁）

2.同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？

课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。”想象一下当时同学们在干什么，引读“当同学们（ ）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。”

课件：当同学们( )的时候,她总是默默地坐在教室的一角。

师：当同学们快乐地游戏的时候。当同学们唱歌跳舞的时候。当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。

3.师：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读这句话，体会一下小英的孤独呢！指名读

4.师：是呀，看来，同学们都很理解小英。让我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下小英的痛苦和孤独吧！（齐读）

5.过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的小英，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢？谁来读读第5自然段，其他同学想一想现在的小英变得怎样了？指名汇报。（活泼、开朗、自信）板书：自信快乐

6．我们真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？请大家齐读第5自然段。感受小英的变化吧！

你从哪些词语能感受到小英的变化呢？

“不再”、“开始”、“甚至”、“……”

三、 感悟变化，领悟掌声内涵

1.师：一个忧郁、自卑的小女孩变得开朗、自信了。是什么给了她力量，让她有了如此大的转变呢？请同学们自由朗读2——4自然段，把描写小英动作、神态变化的句子用直线画出来。