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部编版《25 掌声》教案优质课下载
《掌声》教学设计
?【教学分析】
《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们两次热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗，不再自卑。伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表和动作的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。因此，教学时可引导学生先抓住“故事会上英子的表情和动作”特别是“一摇一晃”理解英子的自卑、犹豫。然后再抓住“平时的英子是怎样的？”理解英子的自卑、难为情是从上学的那天就已经伴随着她的。“两次掌声和两次一摇一晃”是课文的主线，含义不同，感受不一。我引导学生抓住关键词语，在主动积极的情感体验中去感悟语言，品味语言，表达真实情感，在实践中发展语言，实现文心与人心的交融。
?【学习目标】
?知识与能力：
1、正确理解“小儿麻痹症、忧郁、犹豫、 残疾 歧视 镇定 骤然”几个词语的意思。
2、通过联系上下文理解“犹豫、慢吞吞、眼圈红红的、早早、总是、最后”的含义。体会英子内心的犹豫、矛盾、自卑。
3、体会“两次掌声和两次一摇一晃”的深刻含义，从而懂得主动关心、鼓励他人，也珍惜别人的关心和鼓励。
4、在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程和方法:
1、采用“一读二抓三理解，深入文中把情带”的金点子教学方法学习全文。
2、采用自读自悟的教学方法，引导学生抓住重点词句展开联想，理解英子的内心活动。
情感、态度与价值观:
通过学习，让学生体会掌声对于弱者或者残疾人的重要性。同时也让学生明白对别人给予的掌声和鼓励要心存感激，懂得珍惜。
【教学重点】
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
【教学难点】
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
【课前准备】
布置预习单:包括多音字、词语、课文主要内容的理解