三年级上册《口语交际：请教》优质课教案下载

三年级上册《口语交际：请教》优质课教案下载

口语交际《请教》案例名称口语交际《请教》一、教材内容分析本次口语交际是安排在部编本文第五册第八单元中，它是结合解决学生遇到的实际问题，围绕“请教”这一主题训练学生的语言表达能力，需通过设计不同的任务，每个任务侧重一两点请教的要领，让学生经历不同的活动，从而在具体的情景中学习倾听、表达与应对，并关注学生在交际过程中形成良好的情感态度。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）课标依据：

《语文课程标准》明确指出 “口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”中年段的训练要求概括起来就是：培养一个兴趣（即交际的兴趣），养成两个习惯（即讲普通话的习惯和在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨的习惯），夯实三项基础（即认真倾听、简要转述、清楚明白讲述）。这些都应该成为我们训练的重点。

教学目标：

1.通过生活事例，知道生活中遇到不好解决的问题，可以请教别人。

2.在尝试请教的实践过程中知道请教的时机要适宜、问题要问清楚、不明白时要及时追问、要运用礼貌用语。

3.通过同桌练习、小组交流、生生互动等形式学习、实践“请教”的过程，学会向别人请教，能够文明礼貌的与他人沟通。

教学重点：请教别人时，要注意文明礼貌，并把问题讲清楚，如果遇到不清楚的地方要及时追问。

教学难点：要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的口语交际能力。三、学习者特征分析在学习和生活中，学生经常会遇到这种现象，也会向别人请教，再加上请教这个话题在二年级已有所接触，这个话题学生肯定不陌生，但是方式方法不一定合理。 通过本节课的学习旨在教给学生正确向别人请教的方法。四、教学策略选择与设计课程标准指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。”所以，本节课我采用“创设情境法”和“引导点拨法”，辅以多媒体教学手段等教法。

1.创设情境法。开课，我通过学生常见的生活片段和教师的语言创设情境导入，激发学生的学习兴趣。课中，教师创设一个完整的故事情节，形成一个生动逼真的口语交际氛围，一步步引导学生知道如何去请教，并在此基础上让学生畅所欲言，在差异中相互补充和评价，相互启发和促进。

2、引导点拨法。本课教师要以“引”贯穿教学始终，在学生学习有困难时，及时启发引导，让他们在已有的语言能力的基础上有所突破。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，本节课，我的学法指导：1.自主实践法。给学生创设逼真生动的口语交际的氛围，让学生在这样的氛围中，自由表达。2.讨论交流法。在语言实践中，尽可能让学生都动起来，都能积极的参与到讨论中来，辅以各种方式的评价，帮助学生成长。五、教学环境及资源准备1.教学环境：多媒体录播教室。

2.资源准备：

（1）学生回忆在平时的学习、生活中，是否有自己不能解决需要向别人请教的事，为本次口语交际提供素材。

（2）教师事先录制好的录音，制作PPT。六、教学媒体选择分析表

知识点

学习

目标

媒体

类型

媒体内容要点