部编版《口语交际：请教》公开课教案下载

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《请教》教学设计（第三稿）

【教材分析】

请教是学生生活中很常见的口语交际形式。教材安排了三个板块。第一是以学生生活中常见的两个具体事例为载体，唤起学生生活经验，引起学生共鸣，触发学生思考，同时，示范如何清楚表达自己的想法。第二教材呈现了请教中的一些需要注意的问题。如：在别人方便的时侯请教。在请教别人时把需要解决的问题说清楚。不管别人能否帮你解决问题，都要向别人表示感谢。第三，教材中还出现了两个小贴士：有礼貌地向别人请教；不清楚的地方及时追问。

统编教材对口语交际部分的编写充分的尊重了口语交际的自身规律，更加重视交际的功能，更加注重交际能力和交际习惯的培养。重在鼓励学生敢说，引导学生尊重他人，遵守交际规则，致力于培养文明有礼的社会公民。本册内容安排四次口语交际，其中一次以功能交际为主。本次口语交际《请教》就是三年级上册第八单元的一次以功能性交际为主的交际练习。涵盖了倾听、表达和应对等口语交际目标。“小贴士”重点要求学生有礼貌地请教别人的基础上，如果回答不明白时，要及时的追问。在本册教材第四单元口语交际“名字里的故事”中提到一个交际要求：听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的人提出来，进一步了解。第七单元的习作“我有一个想法”也提出：写好以后读给同学听，看看他是否明白你的想法，再问问他对这个问题有什么看法。这些有针对性的交际练习，为本次请教中引导学生学习“追问”进行了一定的铺垫。

共同学习本次口语交际的这一届学生，从一年级就开始学习统编版教材。在口语交际的要求方面有了系统的基础训练。一年级对于说清楚的要求是按照一定的顺序说。二年级的要求是说重点的内容。三年级对于说清楚的要求是在一二年级的训练基础之上有一定的提升，如：语言要简练，把了解到的信息讲清楚，清楚表达自己的看法等。所以，本次教学侧重点是建立在学生已有的交际基础之上，精选学生在生活中可能遇到的问题或存在困难的交际内容，设计不同的情境，引导学生反思怎样的交际是有效的、恰当的。通过学习怎样请教别人，解决生活中的问题。

【教学目标】

1．在贴近生活中的情境中唤起生活经验并产生共鸣，学习在遇到困难时有礼貌地向别人请教。

2．在请教别人时学会问清问题，不清楚的地方及时追问。

3．在通过请教解决实际问题的过程中，谦虚、诚恳的与人交流；感受人与人之间相互交流的乐趣。

【教学重点】

1．在听与说的双向互动中培养倾听、表达和应对的口语交际兴趣。

2．通过练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高请教的口语交际能力。学习请教时问清问题和及时追问的方法。

【教学课时】

一课时

【教学过程】

第一课时

课前交流：小游戏 、谈话。

谈话导入，引入“请教 ”。

1．谈话导入“请教”，

2．板书课题。