《5 守株待兔》集体备课教案设计

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《守株待兔》教学设计

教材分析：

课文摘自《韩非子?五蠹》，讲述了孩子们熟悉的中国古代寓言故事：宋国一农夫，守着田里的一个树桩，希望能再得到撞上树桩而死的兔子。故事说明不愿付出努力，想侥幸获得意外成功是行不通。课文是文言文,寥寥数语，39个字，就把一个故事及议论写得清清楚楚。它与“阅读链接”的《南辕北辙》一起，既为学生进一步了解学习寓言提供了范本，又为“快乐读书吧”阅读《中国古代寓言》做了铺垫。　

学情分析：

课文是小学阶段学习的第二篇文言文，学生通过三上文言文《司马光》的学习，再加上已经学习了相当数量的古诗以及古代的名人名言，他们对文言文的语言特点和词义与现代语言的异同有所了解，这是教学要充分利用的有利条件。在第一学段，学生已经学习了《乌鸦喝水》等数篇寓言故事，尤其是二下课文《寓言二则》更是直接让学生初步认识了解“寓言”这种文体，这同样是教学要充分利用的有利条件。　

第一课时

教学目标

1.会认本课“宋、耕”等4个生字， 正确、流利、有韵味地朗读古文。

2.能借住注释读懂课文，说出农夫被人笑话的原因，并感悟故事告诉我们的道理：只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。

教学重点难点：

重点:读懂每句话的意思，准确的断句，流利的朗读。

难点：理解故事内容并感悟故事告诉我们的道理。

教学准备：课件、人和物图片（种田人、野兔、树桩）。

【教学过程】

一视频导入，揭题解题：

　　1.播放《守株待兔》视频，看后，让学生说说故事讲了什么？师引入就让我们穿越时空的隧道，与两千多年前的人们交流文言文寓言《守株待兔》。

2. 板书课题，齐读课题，请大家伸出自己的小手和我一起来书写课题。

结合课文内容和自己的知识积累，猜猜“守株待兔”的“守”是什么意思？“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？

二、初读课文，读准字音、读通句子、读出停顿。

出示朗读要求：请同学们自由读课文，并标句看课文共有几句话，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。