《8 池子与河流》公开课教案下载

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《池子与河流》公开课教学设计

教学目标： 1.认识本课“滔、涯、妇”等8个生字，理解文中相关词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读。

3.了解课文内容，准确了解文中池子、河流在生活中所对应的形象，同时明白生命的价值在于奉献的道理。

教学重点：读懂课文，了解并能正确评价池子与河流各自不同的观点。

教学难点: 真正理解诗歌最后一小节所蕴含的道理。

教学过程：一、激趣导入

师：老师给同学们带来了几张图片，想和同学们一起来猜一猜这些图片分别来自哪些故事？想猜吗？（出示PPT，生齐说）

师：看来猜一猜是难不倒大家了，那有谁发现这些故事都有什么相同的地方呢？（生：都是寓言故事。）师：寓言故事就是通过一个故事告诉我们一个道理。主人公可以是人，也可以是拟人化的物。今天，我们要学习一篇外国寓言《池子与河流》，小手拿出来，跟着老师一起书空课题。生齐读课题。

初读课文

俄国作家克雷洛夫想通过这篇寓言告诉我们什么道理呢？这就是今天这节课要通过我们自己学习来弄明白的，请同学们自由朗读课文，完成自读要求。出示PPT。

这些生字词你会读了吗？出示加拼音词语，指生读，正音。再出示去拼音词语，先自由练读，再指生当小老师领读，单独区分“尊”与“遵”。（这两个字长得很像，谁会区分）

课文读了，生字词也解决了，那这篇寓言和我们之前学习的几篇寓言故事有什么不同？（寓言诗，标出小节数）那课文的主人公是谁，主要写了什么？出示PPT。指生回答，师板书：池子 河流

师：从哪到哪写了他们的对话？生答。（1-8小节)

师：观察他们的对话，看看引号和我们平时用的有什么不同？指生答。

师：这就叫做连续引用，当几个连续小节都是同一人说的话时只需在每个小节开头加上“前引号”，而后引号只需在说完话之后加上一个后引号。咱们看看第1-6小节是池子说话的内容，只用了一个后引号;第7-8小节是河流说的话，所以也是用了一个后引号。这就是连续引用的特点。

再读课文

那这个寓言故事究竟想告诉我们什么呢？出示课文“阅读提示”。生自读课文，讨论找关键词。

师巡导指生板书关键词。（强调把字写认真）

师：同学们的关键词可找了不少，同学们读读带有这些关键词的句子，咱们谁找的谁来读,其他同学认真听，然后给出评价。指生读，评价后再读（咱们待会其他同学读的时候就像这位同学这样读好吗？）。