部编版《清明》精品优质课教案设计

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《清明》教学设计方案

课题清 明设计者教材

分析《清明》是部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》中的一首古诗，它的作者是唐代诗人杜牧。这首诗描写的是诗人在清明时节，孤身行路时的感受和心情。大致的意思是:清明节这一天，细雨纷纷。赶路的人心里更增添了一份愁苦，简直是失魂落魄。他向牧童询问附近哪儿有酒家，牧童伸手指了指遥远的杏花深处的小村庄。前两句写出了清明时节的天气特征，以及路人那些上坟祭扫人的心情。诗句中的“魂”指的是情绪、心情等，“断魂”说明“路上行人”的心中有强烈的哀伤。后两句写“断魂”的行人，想打听一下哪里有酒家。因为他想歇歇脚，避避雨，顺便小饮几杯酒，暖暖身子，也借酒浇愁，暂时除去一些心中的烦忧。那么他是向谁“借问”的?能不能找到酒家呢?“牧童遥指杏花村”揭示了答案，原来他是向牧童问路。句中的“遥”是“遥远”的意思，可以理解成“远远地就能看见，意思是行人顺着牧童手指的方向，可以看见远处的林梢，有酒旗招展。《清明》这首诗用十分平白的语言，流畅自如地描绘出生动、感人的情景，，是一篇不可多得的佳作。

教学

目标知识与技能会认“魂、酒、牧”3个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法在教学中指导学生自主、合作、探究学习，学生自由表达，充分展示自己的个性。

情感度与价值观 培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗习惯。学习者特征

分析三年级的学生易接受新知识，并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强。已经有两年半的语文学习经历，具备一定语文学习能力，已经逐渐养成课前准备充分，课上认真学习，课后及时复习的良好学习习惯，所以教学中更多注重基础知识教育。教学重点、难点及解决措施教学

重点1.认识“魂、酒、牧”3个生字。

2.正确、流利地朗读、背诵古诗《清明》，并能借助吟诵符号进行初级吟诵。

3.能借助注释和图画理解古诗大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人的感情。教学

难点教学难点正确、流利地朗读、背诵古诗《清明》，并能借助吟诵符号进行初级吟诵。解决办法采用多媒体教学、微课点拨。教学

策略1.经过对图片上相关信息的掌握，扫除对古诗理解的障碍。

2.利用微课视频解决难点。

3.采用自主学习和微课教学的教学模式。

4.用吟诵古诗的方式进一步学习古诗。板书

设计

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教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入课题，介绍背景