部编版《综合性学习：中华传统节日》优质课教案下载

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《温暖的清明》教学设计

设计意图：

统编教材三年级下册第三单元安排了一次综合性学习，题为《中华传统节日》。教材要求学生收集几大传统节日的名称、时间和习俗，孩子们照做了，但只停留在泛泛的了解上。本单元导读里写着“传统文化，中国人的根”，这样笼统的学习总让我觉得遗憾。上完这一单元课文，时令上恰逢清明节，于是我便设计了这一节语文综合性学习课，将清明节的来历、习俗与相关古诗词的学习结合起来，带领学生探究清明节深厚的文化内涵，感受植根于生活的语文散发出的无穷魅力。

教学目标：

1.将古诗词的学习与孩子们收集的清明节资料、体验的清明节习俗结合起来，基于儿童视角，揭示“清明节”作为传统节日的传承意义。

2.通过收集资料、学习古诗、口语交际等系列语文活动提高学生的语文素养，感受植根于历史生活的语文的魅力。

教学重难点：

重点：基于儿童视角，学习清明节诗词与习俗，感受清明节的传承意义。

难点：课前收集处理清明节资料、体验清明节习俗；通过活动，感受清明节作为中华传统节日的文化及传承意义。

课前准备：

教师收集资料，制作课件，设计《预习单》和《学习单》；学生拍摄体验清明习俗的微视频，完成预习单。

课时安排：一课时

教学过程：

一、谈话导入，提出话题

同学们，上周我们连放了三天假，为什么呢？是啊，因为清明节，它可是我们中华民族四大传统节日之一。你知道另外三个吗？这些传统节日里包含着丰富的传统文化，就像本单元导读里说的那样——是我们中国人的根，有着特殊的传承意义。这节课我们就来探究刚刚过的这个传统节日——清明节。

思念的清明

提到“清明”就会不由自主地想起那首我们刚学的古诗——《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。预设：

（1）个别背，当作回答。

（2）我们刚学过这首诗，你从这首诗中读出了什么？师：清明祭祀是感恩先人、追思先人的重要方式。你有没有参与扫墓祭祖？（课件出示图片，师读，指导写“扫墓祭祖”）反复读前两句。

师：清明祭祀是文化的表达，是感恩先人、密切人情的重要方式。