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《14 蜜蜂》精品教案优质课下载
14.蜜蜂
教材分析：
《蜜蜂》的作者是法国的昆虫学家法布尔，课文以第一人称写了他为验证蜜蜂具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了法布尔善于思考，严谨求实的科学态度。本文语言表述十分严谨、在交代实验目的时使用了“听说”一词，在实验未果前，用的是“好像” “大概”“推测”“可能”，这些表示不确定的词语来表达法布尔自己内心的猜测；在得出结果后用的是，“至少”“ 准确无误”“ 确确实实”；在表述对实验结果的思考时，用了“不是……而是……”这样一组关联词，坦率地说出自己也无法解释这一现象。部编教材从三年级开始选入了不少平实性说明文，如《蜜蜂》等。这类文体语言质朴，条理清楚，结构严谨，逻辑严密，注重用语的准确性、规范性，对于学生的语言和思维训练都有独特的价值。
学情分析：
小学生的阅读喜好偏向故事类文本，对于这类平实性的说明文缺乏兴趣。教学本文，可以先让学生了解法布尔做实验的原因，使学生产生好奇的心理，激起学生进一步学习的兴趣；三年级学生对事件过程的感知往往是模糊的、点状的，反映在表达上条理不清、顺序不明、叙述起来不得要领。课文中有关实验过程的叙述正是训练学生语言和思维的好材料。可以引导学生通过梳理法布尔的实验过程，借助图表，研读法布尔在实验过程中观察到的情况以及内心的想法，感受其严谨、求实的工作态度和科学精神；本文语言的准确性也藏在课文的细节中，如果不引导学生细细品味，学生是感受不到作者科学精神的。
教学目标：
1.默读课文，了解实验过程，能梳理并按顺序说出实验过程。
2.运用多种方式，体会课文用词的准确性。
3.学习法布尔的细心观察以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点：梳理并概括实验过程，感受本文语言的准确性。
教学难点：运用多种方式体会课文用词的准确，学习法布尔严谨的科学态度。
教学过程：
一、激趣导入
1. 导入：我想大家都见过蜜蜂吧?你知道蜜蜂都有哪些本领呢？
二、预习检测
2.课前大家预习了课文，那我们先来熟悉一下字词。
（阻力 推测 证实）强调字音
(实验 大概 无论)强调字形
（几乎 尽管 闷热）强调多音字
三、梳理实验过程