《14 蜜蜂》精品优质课教案设计

《14 蜜蜂》精品教案优质课下载

教学基本信息课题14 《蜜蜂》教学设计指导思想与理论依据 法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，从自家花园蜂窝捉了20只做试验，结果有15只准确无误飞回家，最后发现蜜蜂靠的是一种无法解释的本能。我们要学习法布尔的（观察发现和探索）精神，以及严谨的（科学态度）和求实的（科学作风）。

教学背景分析教学内容：义务教育教材书三年级下册语文第四单元第14课《蜜蜂》

教材分析：《蜜蜂》这篇课文的作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我” 尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。

选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。

学生情况：对于三年级的语文教学首先是从字词句段开始的，这样让学生从易到难，一步一步开始，从字词句段到整篇课文，让学生抓住关键词句，进而理解段落文章大意。不能让学生直接从概括文章大意开始，这样容易产生问题，学生一开始就有可能被难住，而就此产生抵触情绪。在实际的教学过程，我也发现了这个现象，学生如果直接概括文章的主要内容，就设置了障碍，学生在回答问题是产生了很多分歧，存在很多疑难问题。对于课文的学习应该先从字词句段开始，先激发学生的学习兴趣，让学生从简单的地方开始，这样由易到难一步步进行。

我的思考：选编这篇课文的意图不仅让学生进行语文能力的训练，而且要让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。

教学方式：自主 合作 探究

教学手段：1、让学生在一个自由、宽松的课堂氛围中学习 。

2、结合图片、生活实际理解词语的意思。

3、在反复诵读中，理解文章内容，体会寓意。

4、充分给足时间，掌握实验过程、结果、结论。

技术准备：教师：多媒体课件辅助 搜集图片

学生：预习课文

教学目标(含重、难点)1、默读课文，感受说明语言作用的准确，了解课文内容。

2、弄清为了验证蜜蜂有没有辩认方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出

3、体会法布尔勤于观察，善于思考的精神。

教学重点：弄清为了验证蜜蜂有没有辩认方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

教学难点：体会法布尔勤于观察，善于思考的精神。

教学流程示意(可选项)一、激情导入，回顾复习