部编版《习作：我做了一项小实验》集体备课教案设计

部编版《习作：我做了一项小实验》集体备课教案优质课下载

《习作——我做了一项小实验》基于标准的教学设计

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字与写字

中年级依然要求重视识字写字教学，在鼓励学生主动识字写字的同时，依据学生的实际状况进行分类指导，特别是难字、容易出错的字，要用恰当的方法加以点拨。本阶段意在让学生对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步独立识字能力，会用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

（2）基于阅读

阅读教学在本阶段需要实现以下几个目标：一是体现本单元的重点目标，落实单元语文要素；二是体现本课特点的个性化学习目标，基于文本的特殊性，挖掘有学习价值的内容；三是落实学段的常规性目标，完成本学段每篇课文都要完成的基本任务。重视朗读的同时要进行持续的默读练习；在略读方面，避免拔高要求；重视课外阅读，充分利用“快乐读书吧”栏目，将课外阅读课程化落到实处。通过读前指导、读中监督和读后交流。促进学生主动进行课外阅读，感受阅读的快乐，不断提升阅读能力。

（3）基于习作

准确把握三年级习作的目标要求，定位在“写清楚”，不要求“写具体”。习作教学要重视引导学生自我修改，培养学生的修改意识。要强化习作的交际功能，使学生在与人交流的过程中提高习作能力。另外，要特别重视习作单元的教学，准确把握习作单元的编排意图，紧紧围绕培养学生的习作能力这条主线开展教学。

（4）基于口语交际

在教学时，要依据不同的口语交际类型，设计符合交际话题的情境，有侧重地培养学生的倾听、表达或应对能力。要重视交际方法、策略的学习，引导学生在完成真实交际任务的同时，实践交际方法，学习运用交际技巧和交际策略。要将课堂口语交际活动融入生活中，有意识的指导学生在日常生活中提高口语交际能力。

2．教材分析

　本单元以“观察与发现”为主题，单元习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是“我做了一项小实验”。上学期学生围绕“留心观察”“细致观察”，写下了自己观察时印象最深的一种事物或一处场景，对于如何把观察到的事物写下来，学生已经具备了一定的经验。本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按照一定顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。

3．学情分析

教师要关注班级学生的实际，如果学生缺乏实验的经历，教师要安排一些相应的实验活动。可以跟科学课的教师进行合作，指导学生做实验；也可以让学生回去跟家长一起做。本次习作的重点不是做实验，因此宜选择一些简单易行、省时省力的小实验，且不必过于强调实验结果的成败，最重要的是让学生作好实验过程的记录，并记下自己当时的发现和想法，为习作积累素材。

教学目标

学生借能助图标记录向大家介绍自己做过的一项小实验，激发学生对科学小实验的兴趣，培养留心观察的能力。

2. 实际操作，培养学生细心观察，借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。

3.能够流畅地介绍自己做实验的情景。

教学重点：