部编版《16 小真的长头发》优质课教案设计

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《16.小真的长头发》第二课时 教学设计

一、质疑导入

1.猜一猜：

上节课，我们学习了《小真的长头发》这篇课文，你能根据学习的内容来猜一猜谁是小真吗？（生自由猜，并说理由）

2.质疑，引出课题：

既然小真是短头发，那为什么课文题目叫《小真的长头发》，板题。

师：哦，原来这是小真想象出来的。上节课，我们学习了课文的1-8自然段，知道了她的好朋友小叶、小美留着长头发，真是令人羡慕呀！

3.谈话过渡：

故事的最后，美得不行的小叶和小美听得入了神，羡慕地说：“哦，这真是太好了。”是什么让他们发生这样发的变化呢？课件出示小真的话，齐读。小真的头发到底有多长呢？让我们一起去看看吧！

二、研读故事，理解想象

1.学文9-12自然段

出示自学提示：

（1）自由读9-12自然段，找一找小真想象自己的长头发能做哪些事，并用"-----"画出相关句子。

（2）小真是怎么使用自己的头发做这些事情的呢，用到了哪些动词，请你找出来，并用"○"圈出来。

（3）画好后，读一读你画的句子。

2.学生汇报，相机板书：钓鱼，套牛，当被子，晾衣服

3.交流用辫子钓鱼

师：图上的小真在干什么呢？（课件出示课文插图）

（1）学生观看插图

（2）读小真说的话