三年级下册《18 童年的水墨画》优质课教案下载

三年级下册《18 童年的水墨画》优质课教案下载

18．《童年的水墨画》第一课时教学设计

解读课标：

《语文课程标准》指出：识字、写字是是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。第二学段要培养学生有初步的独立识字能力。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。结合本文特点，在阅读理解方面，宜采取边读边想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面，联系上下文，联系生活体验等多种方法，使学生感受美的同时，习得阅读的方法。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。阅读教学要努力体现人文性和工具性有机融合，浑然一体。

教材分析：

《童年的水墨画》是部编版三年级下册第六单元的一篇精读课文，也是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳、或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。课文以“童年的水墨画”为题，中国的水墨画写意而不写实，往往简约、凝练，而本课的每一首诗都符合水墨画的特征，寥寥数笔就勾勒出一幅幅儿童生活的欢乐画卷，诗中有画，令人回味无穷。

设计理念：

新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。尤其是儿童诗的教学，要给学生更多的个体感悟、交流沟通、放飞想象的空间。围绕本单元的语文要素——应用多种方法理解难懂的句子，结合学生在阅读过程中所生成的问题，巧借汉字学，体会关键字词的妙用，相机引导学生自觉应用读诗歌想象画面、联系上下文、联系生活等多种方法来深入理解，关注到课文理解难点上的共性，也要注意到理解上的个性差异性，并注意利用这种差异性，让学生互相答疑解惑，把语文要素落到实处。注意引导学生边读边想象画面，用心感受诗歌的意境，入情入境的体验，感受诗歌蕴含的情感，感受字里行间蕴含着对童年生活的热爱。

学情分析：

本课的学习内容与学生的生活密切相关，学生凭借自己的生活经历和丰富的想象力，能感受诗歌蕴含的情感，感受字里行间蕴含着对童年生活的热爱。本单元的语文要素是“应用多种方法理解难懂的句子”，学生在三年级上册第二单元已经学过运用多种方法理解难懂的词语，这为理解难懂的句子提供了一个良好的基础。利用两者的相似之处，学法迁移应用，并帮助学生进行梳理总结，进一步提升学生的认识。体会关键字词的妙用，感悟儿童诗的特点，仿写诗歌，对三年级的孩子来说有一定的难度。

教学目标：

1.认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、染”两个生字，从汉字学角度引导学生探讨“墨、染”两个字的意义。

2.能运用“汉字学，联系上下文，联系生活实际”等方法理解难懂的词语和句子，体会关键字词的妙用。

3. 能有感情地朗读《溪边》和《江上》，想象诗歌描绘的画面。

教学重难点：

能运用“汉字学，联系上下文，联系生活实际”等方法理解难懂的句子，体会关键字词的妙用。如：联系上下文理解“人影给溪水染绿了”；联系生活实际理解“是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。”

教学准备：学生预习

教学课件

教学过程：

一、揭题解题，随文识“墨”

1. 揭题