部编版《19 剃头大师》集体备课教案设计

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《19.剃头大师》第二课时教学设计

教学目标：

探究“剃头大师”和“害人精”等外号背后的原因，感受“我”的天真调皮、小沙的胆小糊涂、老剃头师傅的严肃认真。

运用联系生活、抓关键词等方法理解难懂句子，理解课文为什么以“剃头大师”为题，并能说理由。

能够发现身边那些有特点的人，并学习用一个称呼比较准确地概括人物特点。

拓展阅读秦文君的《调皮的日子》和它的续集《年糕包子兄弟和紫苜蓿农场》，培养阅读兴趣。

教学重难点：

重点：探究“剃头大师”和“害人精”等外号背后的原因，感受文中每个人物的性格特点；能够发现身边那些有特点的人，并学习用一个称呼比较准确地概括人物特点。

难点：理解为什么以《剃头大师》为课文题目。

课前准备：

学生：课前收集类似“剃头大师”“害人精”等这样能鲜明概括人物特点的称呼。

教师：课件

四、教学过程：

（一）呼“外号”导课：

1.上节课我们学了《剃头大师》，认识了我，小沙和老师傅，知道我和老师傅都给小沙剃过头，还运用理清文章脉络的方法仔细品读了我给小沙剃头的过程，布置大家课余收集类似“剃头大师”“害人精”等这样能鲜明概括人物特点的称呼,你们找到了哪些?(课件出示外号读)

2.看,有了这些有意思的称呼，一下就把人物的特点集中体现出来,还能让文章变得风趣幽默,通常我们还把这些称呼叫作“外号”。这节课，我们就继续通过“外号”来认识一下老师傅和小沙这两位人物。

（二）析“外号”品人：

辨析真假“害人精”

谁先来回顾一下文中哪些自然段写老师傅给小沙剃头？（4—6自然段）

2.我给小沙的剃头过程大家都了解了，现在请你自读课文4—6段，也像这样抓关键词，粗略了解一下老师傅给小沙的剃头过程，完成下列表格的对比：