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部编版《19 剃头大师》集体备课教案优质课下载
《19.剃头大师》教学设计
教材分析
《剃头大师》是统编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，节选自秦文君小说《调皮的日子》，有改动。文章主要记述了“我”在表弟小沙的央求下，自诩“剃头大师”，为他剪头发的有趣过程，文笔活泼，童真溢满。故事中的小沙理发时只要求“别剪破耳朵”，结果被“我”剪得“整个头上坑坑洼洼”，最后“被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头”。作为“童年趣事”，课文贴近学生的生活，能唤起他们许多相关的经验与记忆。教学时，应立足年段目标和单元目标，紧扣单元语文要素，并根据学生特点和文本特色来组织学习活动。
一、教学目标
1.运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。
2.朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。
3.拓展阅读，培养学生从小热爱阅读的兴趣。
二、教学准备
多媒体课件；学生预先学习第一课时。
三、教学过程
（一）导入
1.师生交流，寻找班级里的大师。
2.直接出示课题，梳理文章中的人物关系。
（二）初读
师：谁的剃头让小沙一直耿耿于怀？
出示句子：最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
理解“耿耿于怀”， 提示学生通过查字典的方法加“联系上下文”的方法来理解难懂词。
师：老剃头师傅到底做了什么让小沙一直耿耿于怀，让他心里很不安呢？请快速浏览课文1-6自然段，找出理由。
学生自学，稍后反馈交流，加深对于“耿耿于怀”的理解。
【设计意图：初读重在整体感知，通过“谁的剃头让小沙一直耿耿于怀”的问题设置，引导学生关注前半部分文本内容，把握故事的起因，同时，相机引导理解词语的方法，落实单元目标，始终遵循语文的实践之道。】