《19 剃头大师》集体备课教案设计

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《剃头大师》教学设计

一、教材分析：

　　《剃头大师》是统编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，节选自秦文君小说《调皮的日子》，有改动。文章主要记述了“我”在表弟小沙的央求下，自诩“剃头大师”，为他剪头发的有趣过程。课文能贴近学生的生活，能唤起他们许多珍贵的记忆。教学时，应立足年段目标和单元目标，紧扣单元语文要素，并根据学生特点和文本特色来组织学习活动。

　　单元导语中——“运用多种方法理解难懂的句子”和“写一个身边的人，尝试写出他的特点”——点明了本单元语言运用与训练的重点。教学中，让学生换一换，猜一猜、联系上下文，结合生活经验，运用查字典等去理解难懂的词语和句子，也体现了《语文课程标准》关于第二学段的课程目标，即“能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义”。课文意在表现童年的“真”与“趣”：文章中的称呼有趣、剃头经过描写有趣、人物刻画有趣。都是一派天真！课堂上，要调动学生的生活体验，通过充分朗读，读出趣味，进而自读自悟。

二、教学目标：

1.运用换和猜、联系上下文、联系生活、查字典等多种方法理解难懂的词语或句子。

2.朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的有趣不同，感受称呼的有趣、经过的有趣和人物的特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学过程：

（一）导入，课题中初识有趣的称呼

1. 听写 “胆”和“鬼”。

2. “胆”和“鬼”中间加一个字会组成一个词，是什么？

3.列举特别的称呼。

4. 揭题，解题。什么是剃头？被称作“剃头大师”，说明什么？

5. 出示ppt：（图文：一把磨得锃亮的剃刀和一把老掉牙的推剪）理解“锃亮”和“老掉牙”的意思。

6.归纳:换和猜。 （板书：换和猜）

【设计意图：以听写开始课堂，给学生创设学生静下心书写的氛围。 “胆小鬼”一词包含了本课要求会写的两个生字，指导书写则落实了《语文课程标准》关于每天指导学生写字的要求。扣题导入，巧妙地链接文中词句，通过“剃头”“锃亮”“老掉牙”等词语的理解，引导归纳解词的方法，让学生得言、得法。】

（二）初读，语句中感知有趣的称呼

1.出示初读要求：谁给谁剃头？ “剃头大师”在文中指谁？自由读课文，找一找答案。