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口语交际：劝说

教学分析：

本次口语交际从儿童的校园生活（从楼梯上滑下）的常见事件引入，通过展示三位同学不同的劝说，让学生进行比较和选择。进而引导学生思考社会生活（违反交通规则）、家庭生活（玩电脑游戏）中遇到其他事件时又该怎样展开劝说。从而懂得劝说要注意说话的语气，多从别人的角度考虑，而不是一味指责，不顾他人感受。本话题来自儿童生活，贴近现实生活，容易激发交际兴趣。

本次口语交际的重点（劝说的技巧性知识）中的第一点“注意说话的语气，不要用指责的口吻”的要求，与以往口语交际教学中出现的“有礼貌”方面的教学，如“有礼貌地提问”（二年级上册）“有礼貌地回应”（三年级上册）有相近之处，但亦有所不同，在本次的口语交际中更多强调说话的语气，教学中要加以注意。

在教学中，要关注到本次交际话题为互动交往类型，区别于独白式的口语交际类型。在合理组织相应的交际活动的同时，将交际方法策略融入交际活动，既实现真正的交际任务，又实践了交际方法，做到交际情境真实，学生交往自然。

教学目标：

1．懂得劝说时注意说话的语气，不要用指责的口吻。

2．学会多从别人的角度着想，让劝说更容易接受。

3．鼓励学生遇到不良现象时，既要勇于劝说，更要善于劝说，能以理服人，以情动人。

教学时间：1课时

教学过程：

一、 聆听故事，明确劝说含义

1.老师讲述故事《螳螂捕蝉》。

2.学生听讲，说说这个侍从劝说吴王的方法妙在哪里。

3.揭示课题，了解劝说就是要用言语打动对方。

要点：在我们的日常生活中，常常会遇到各种不良的现象，需要我们站出来进行劝说，通过我们说的话帮助他人纠正错误的做法，改掉不良的习惯。

二、 创设情境，比较劝说效果

1．播放音频，情境再现。

早读课下课，我走出教室，经过楼梯口，看见一个同学从楼梯扶手上“咻———”一下就滑下来了。几个高年级同学看见了，连忙走过去劝阻他。一起来听听，他们是怎么劝说的。（播放音频）

2．引导学生思考：如果你是那个从扶手上滑下来的同学，你更有可能接受谁的劝说，为什么？学生交流比较三种劝说的效果，教师随机点拨。