《口语交际：劝告》优质课教案设计

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口语交际 <<劝告>>教学设计

教学目标：

1、培养学生运用得体的语言进行表达的能力。　　　

2、了解和感悟劝说策略和技巧，学会态度真诚地劝说他人。

3、鼓励学生根据生活中的具体事件和情景，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。　

教学重点：

了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。

教学难点：

体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

教学准备：

多媒体课件

教学时数：

1课时

教学过程：

一、巧设情境，导入话题。

1.情境创设：

我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。同学们，你看到了会对他说些什么？

2.劝说导课。

大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。

【设计意图：心理学研究表明：儿童对他所熟悉的生活更感兴趣,我通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，努力让“劝说”的话题贴近生活，让学生有话可说。因此，我在选定课题后，利用导学案做了一个调查：我们身边很多不良习惯，你关注到哪些？从导学案的反馈情况，发现学生的关注点大多聚焦在乱扔垃圾、吸烟、低头族、乱取绰号、沉迷网络等方面。可以看出，这些都是共性问题，真实地存在于他们的生活中，对他们有很大的影响，学生容易产生共鸣。结合大多数班级的情况，我选定“课间同学在教室跑来跑去”为本节课的第一个情境。我把找到的资料，自己拍摄的照片，视频做了一个整合，设计如下：接着让学生看屏幕，出示学生乱跑的照片，问：“孩子们，你们觉得这种做法对吗？”在得到学生的回答后，抛出自己的问题“你能帮我出出主意吗？”从而导出课题“劝说”。后来的课堂教学效果印证了我的判断，学生的积极性被充分地调动起来,以此激发学生口语交际的热情。】 ?