《三衢道中》优质课教案设计

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《三衢道中》教学设计

【教材解析】

《三衢道中》是三年级第一课《古诗三首》中的第三首古诗。这首诗是宋朝诗人曾几游浙江衢州三衢山时所作，描写了晚春初夏之际宁静的山间景色，表达了诗人出游时轻松愉悦的心情，流露了诗人对自然山水、平淡生活的热爱。首句点出出行时间和天气，“梅子黄时”正值五月；次句点出行程路线，泛舟继而改为山路；三四两句写出所见所闻，绿荫浓郁，黄鹂婉转，更添生趣。这首诗在写作上通过对比融入感情，通过景语表达情语，全诗明快自然，语言简练朴实，画面清晰优美。

【设计理念】

课标中指出“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”所以我认为，古诗教学，吟诵是重点，方法是关键，想象是抓手。在整个过程中我的设计思路是知诗人——解诗题——读诗句——明诗意——入诗境——悟诗情。

1.在教学中应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，尽量避免逐字逐句地分析讲解，本着以读代讲，以读促悟，以悟促读。在读上注重了读的层次：先读正确，再读出节奏，然后读出意境，读出韵味。2.“授人以鱼不如授人以渔”，教学中注意学习方法的引导，懂得利用注释、结合插图、联系上下文、结合生活实际等方法理解诗意，在自主探究、合作交流、反复诵读中把古诗读通读懂，理解感悟诗意，体会诗的意境，与作者达到共鸣。3.调动学生多种感官体验，感受诗文韵味。结合图文展开想象，填补文本空白，让学生通过“找”“画”“说”等形式感受描绘的美景，感受大自然的和谐美。4.古诗文教学最终目的归于何处？应该是激发学生的兴趣，培养学生对优秀古诗文的热爱，所以教学之初，我便通过手势舞、多元诵读的形式调动学生积极性，教学最后再由文本延伸出去，让学生动手画一画、写一写，再背一背其他描写出行美景的诗歌，拓展古诗学习的空间，拓宽美的视野，培养审美情趣，积淀文化底蕴。

【教学目标】

会认生字“减”，会写“梅、溪、泛、减”4个生字。

有感情地背诵古诗。

能通过看注释、看插图的方法理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，感受大自然旺盛的生命力。

【教学准备】

课件、学习单

【教学流程】

情境导入，激发兴趣

知诗人

晚春初夏，风景如画，最适宜出游。（出示课件）宋朝诗人

曾几是一位旅游爱好者，曾是一个多音字，作为姓，读zeng,它还有一个读音，念céng。他游三衢后写下这样一首诗——《三衢道中》。今天我们就跟随他的脚步，去欣赏一下三衢的美景。

解诗题

（1）“三衢”是哪里？（图片欣赏）介绍：三衢 浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫“三衢”。三衢山被称为衢州的母亲山，石林世界造型奇特,堪称“江南一绝”。

（2）这首诗就是曾几在衢州游玩的道路上所写，齐读课题。