《3 荷花》新课标优质课教案设计

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《荷花》领悟写法、习作运用教学设计

谈话揭趣、情景导入

师：上节课我们跟随着叶圣陶爷爷欣赏了美丽的荷花，这节课我们重点研究作者是如何描写荷花的？学好这节课，你们就能举一反三，学好描写其它的花。

诵读美文、领悟写法

1.师：首先，我们看第一自然段，这一段主要写了荷花的什么？

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

学生自由读，这个段落主要写了荷花的什么？

指名回答：学生：写了荷花的清香（板书：花的香味）

师：是的，写了荷花的清香。作者一进门就闻到一阵阵清香，赶紧往荷花池边跑去。作者并没有直接写荷花的外形，而是先写了荷花的清香，这种写法叫未见其人先闻其声。我们写其它花时，可以借鉴这种写法。

师：第二自然段，作者又是从哪些方面描写荷花的呢？

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

（1）默读本句话，这句话写了荷花的什么？

（2）学生汇报：荷叶的颜色、形状（板书：花的叶子）

（3）师：作者为了把荷叶写的具体，生动运用了什么修辞手法呢？

（4）生：比喻。荷叶像个大圆盘。

（5）师：其中“挨挨挤挤”这个词突出了荷叶的（密）和（多）的特点。通过上节课的学习，我们知道了作者先写了荷叶的颜色和形状（像个碧绿的大圆盘）这个句子还运用了（比喻）的修辞手法。

（6）师：作者写了花的叶子，主要是为了（衬托荷花）

3.接下来作者又重点描写了一池荷花中的白荷花的特点，我们一起读一读描写白荷花的语句。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩花色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

师：这些句子是从哪方面来描写白荷花的?