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这篇文章是新课改后新增加的篇目，谨遵现代教育理念，以调动学生学习兴趣与参与意识为主，体现学生学习的主动性。教师则要扮演好课堂引导者与组织者的角色，带领学生走进课文，走近人物，培养学生正确的人生观与价值观。
1. 地位和作用：
本文选自人教版语文教材2016年版七年级第四单元第四篇课文，本单元主要体现舍己为人、无私奉献的精神，重视对学生身体力行、坚持不懈品德的培养，引导学生通过阅读与探究、总结与概括、交流与分享来感悟人生，提高学生的文言文阅读能力，培养学生正确的人生观与价值观。
2、文本简析：
《诫子书》是诸葛亮写给其子诸葛瞻的，全文短短八十六字，是一片短小精悍的文言文，虽阐述的是敬业奉献、修身养性、治学做人的深刻道理，读来发人深省。它既是诸葛亮一生的总结，也是一位品格高洁、才学渊博的父亲对儿子的殷殷教诲与无限期望。通过这些智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得如此深切。
初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。但他们掌握的知识有限，不能设置难度太大的探究内容，问题设计应让他们有话可说，有话能说，既让他们收获知识，也让他们收获人生。
1 知 识 和 能 力：积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。
2 过 程 和 方 法：反复朗读，理解课文内容，总结诸葛亮对儿子的训诫。
3 情感态度和价值观：通过品读课文，感受诸葛亮对儿子的谆谆教诲，体会他的人格魅力。
理解文章主旨，感悟殷殷期盼，感受现实意义，。
设计理念：本文是文言文，积累文言词语、疏通文意必然是重点，本文内容是父亲对儿子的谆谆教诲，所对感悟与体会这种情感既是重点亦是难点。
概括文章主旨，理解诸葛亮对儿子的谆谆教诲，体会他高尚的的人格，感受传统家庭教育对后代的影响。
设计理念：这篇文章重在培养学生对淡泊名利、无私奉献精神的体会，对学生正确人生观与价值观的培养。
二课时(本节为第二课时)
诵读法 探究法 体会法 拓展法
设计理念：本节课以感受诸葛亮《诫子书》的现实教育意义为主，意在让学生体会家庭教育的重要意义，培养学生树立正确的人生观与价值观，所以重在学生对主题的体会与课内外的拓展与结合。
多媒体课件 视频展示
第二课时
一、 导入新课：
昨天的课堂我们开始学习了《诫子书》，从体裁来说，这是一篇书信，从内容来说，则是一篇家训。古代家训，大都浓缩了作者毕生的生活经历、人生体验和学术思想，其子孙从中获益颇多，今人读来也大有可借鉴之处。三国时蜀汉丞相诸葛的《诫子书》就是这样一篇文章。今天就让我们再次走进《诫子书》，走近诸葛亮，体会他的智慧、品德与对后代殷殷期盼。
二、复习前课，回顾内容。
你还记得吗?
教师活动：引导学生从“作者、字音、节奏、释义、翻译”方面回顾第一课时内容。
学生活动：回顾第一课时内容。
三、品读课文，探究文情。
1、你理解了吗? 说说诸葛亮想告诫他的儿子什么道理?
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
请同学们从作者、朗读技巧、重点词语、启示、经典名句等方面谈谈你本节课的收获。
教师活动：引导学生对本节所学知识进行概括与总结。
学生活动：概括课堂所得，积累名句，背诵经典。
诸葛亮的《诫子书》影响着世世代代的诸葛后裔，也熏陶着世世代代的中国人。希望在《诫子书》的引导下，我们也能成为君子，我们的国家也能成为浩浩的君子之国。
链接考点，课后作业。
设计理念：通过与中考题型相链接，培养学生的中考意识，关注学生对相关文言知识的积累与运用。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
1、用“/ ”给下列句子划分朗读节奏(每个短句只标注一处)
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
2、解释下列的加点词语。
君子之行( ) 无以致远( )
不能治性( ) 遂成枯落( )
3、下列加点文言词语用法与意义完全相同的一项是( )
A以：静以修身 可以为师矣 B之： 君子之行 学而时习之
C与：年与时驰 我寄愁心与明月 D去：意与日去 太丘舍去
4、翻译下列语句。
(1)夫君子之行，静以修身，俭以养德。
(2)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
5、读完本文，你能说说“君子”应该具有哪些特点吗?
设计理念：对本文内容的概括与总结，清晰展示全文整体结构，彰显文章主题，对学生的情感态度与价值观进行明确指导。
诫子书
有德→有才→贡献→君子