部编版《16 诫子书》优质课教案设计

一、设计理念

本次教学以“智慧课堂”为媒体，发挥学生的主动性，智慧课堂为“教”与“学”的融合和统一提供了有利的条件，课前预习让学生网上了解历史背景小故事并分享到主页，并且浏览其他同学的分享并作出评价，看谁找的最精彩。这开阔学生视野激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，又提升了自己的品德素养情趣。在“智慧教室”教学中将讨论放到平台上去，实现零距离分享，人人参与到合作交流、探究释疑、理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会中去;基于智慧课堂信息技术平台，增进师生互动和协作交流，使“教”与“学”相互渗透、融合一体。而且新课标要求教师树立大语文的教学观，即以人为本、促进全面发展的教育观;学生是学习主体的学生观;发挥师生两个主动性、创造性的教学观;开放的、与现实生活和学生实际紧密联系的大语文教育观。变学生被动接受为主动的探究式学习。所以我决定一改以往的传统讲法，从引导学生熟练的诵读课文入手，要让学生借助课文注释和工具书，在老师的指导下，自己独立的疏通课文和理解文意;对于疑难问题，通过学生的合作讨论探究，共同解决;要让学生在自主学习的过程中，养成善于发现问题，分析问题，解决问题的能力。

二、教材分析

《诫子书》是2016年秋人教版新版七年级上册第四单元中的一篇文言文，是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐焦躁。文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励，也可以激发学生对传统文化的兴趣，帮助学生习得古诗文鉴赏的技能，培养学生积极健康的情操。

三、学情分析

本课的教学对象是七年级的学生，教学内容是古代文言文的名篇，按照学生的水平进行教学设计。学生进入初中学习不长，尽管小学也接触过简短文言文，但对于中古诗文的学习，阅读理解古诗文能力毕竟有限，因此，学习本课时要加强文言词语的积累，以丰富词汇;加强文章的诵读，以培养语感。同时，作为一个鲜活生动的案例，可以对学生进行德育教育;尤其是针对当前普遍存在的学生荒唐急躁的现象，通过诸葛亮的循循善诱，让他们勤学励志，树立远大目标，努力学习。

四、教学目标

1、知识和能力

(1)识记并积累文中的文言实词和虚词，能借助注释和工具书翻译课文。

(2)体会作者情感，把握文章主旨。

(3)赏析精彩妙点培养文言语感，背诵全文，积累警句。

2、过程和方法

反复朗读，互动讨论，理解课文内容，把握文章脉络，学习文章严密的论证方法。

3、情感态度和价值观

通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德，做有抱负、有智慧、有胆识的人。

五、教学重点

理解文言字词，背诵课文，积累警句; 理解主旨，勤学励志，修身养性

六、教学难点

理解课文内容，体会作者情感，赏析精彩妙点

七、课时安排

一课时

八、教学方法

朗读法 讨论法 合作探究法

九、课前准备

1. 教师自制多媒体课;

2.教师提前发布预习内容，学生查阅跟作者有关的诗句、成语、典故资料后分享在“智慧教室”平台中，并且阅读同学查阅的资料后做出评价，教师根据学生的评价选出最完整的资料课上进行展示讲解。

十、教学过程

(一)未成曲调先有情

1、导入

教师提问：前几节课，我们学习了《论语》十二章，现在请同学选择你喜欢的章节加以背诵并谈谈对它的理解和感悟。(通过提问调动学生的积极性，使他们的思维迅速活跃起来，畅谈自己的理解。)今天，我们继续向古代先贤们学习修身治学方面的哲理，今天咱们就一起来学习诸葛亮的《诫子书》(板书课题)。

2、检查预习

(1)学生上传课前搜集的作者资料，浏览其他同学上传的介绍，看谁介绍得最为完整、生动，并给他点赞!(“智慧教室”平台互动讨论中)

(2) 比读

请三个同学来比读课文，了解学生是否读准字音、读出节奏、读出韵味。

学生互相做评价，教师补充并总结

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十一、布置作业夯基础。

1、背诵全文，积累警句。

2、选择文中感悟较深的名言警句，联系生活，畅谈感悟，写在周记本上。

十二、板书设计

非淡泊无以明志，非宁静无以致远——正(静)

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。——反(躁)

惜时：年与时驰 意与日去 勤学励志 修身养性 珍惜年华

十三、教学反思

语文与生活同在，把学生关在教室里，局限在课本中，必然远离实践。因此本文的教与学，则应以“修身治学”为主题，要求学生在深入了解修身治学的重要性，让学生在古代经典中树立远大志向，为了让每位同学在课堂上都能有所学、有所悟、有所思，我是按照“生读——生悟——生思”的模式来执教这节课，借助“智慧课堂”的平台，整个课堂中都以“生”为中心，关注学生在课堂中的活动和收获是本节课的主要立足点。

整体来说前面几个部分进行较为顺利，学生课堂活动较为踊跃，而且基本每个同学都能完成学习目标，分析其原因主要是问题的设置设置比较合理，逐层深入，从“基础”到“延伸”都起到了很好的引导作用。

但这节课的授课还存在很多不足，主要有以下几点：

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