部编版《16 诫子书》新课标优质课教案设计

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《诫子书》教学设计

教学目标：

知识与技能：理解课文，朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。

过程与方法：引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

教学重点：诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。

教学难点：引导学生理解文章的思想意义。

教学方法：阅读法，讨论法

教学过程：

一、导入

由陆游的《书愤》中的诗句导入。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”这几句诗写的是哪一位历史人物？（学生回答引出诸葛亮）。诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。

二、初读课文。

1、学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。

2、找学生朗读课文，师点拨存在的问题。师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。

夫、澹泊、淫慢、险躁、穷庐

夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕澹泊∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。

全班齐读课文。

译读课文。

1、借助课下注释和工具书自主译读课文。

提示：A、联系实虚词的日常积累（如“以”的常见用法），迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。