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在学习了《春》与《看云识天气》之后，让学生学习写作需讲究条理、思路清晰等技巧，收集一点课内外美文，让学生感受生活处处能写作，出示下水作文，激励学生大胆写作。
1.知识与能力方面：激发学生朗读的兴趣和勇气，并做到正确流利、声音洪亮、有感情。这读的基础之上，引导学生思索写作技巧——讲究顺序、学用修辞、力求具体、融入情感，从而懂得文章需思路清晰的道理。让学生在愉快奋进的气氛中练习写作片段，鼓励诵读美文，注重积累。
2.情感与态度方面：给学生一个“读”、“思”、“写”、“诵”的展示平台，体验学习的快乐，从而养成一些良好的学习习惯，懂得“饱读诗书，笔耕不辍”的道理。
七年级学生较小学生相比，已经出现了不少“厌学”、“怕读”的苗头，对于写作更是觉得难，特别是写身边的人、事、景。其实，很多学生的内心还是渴望自己敢读、会读、能思、善写的。善于课内外积累是七年级学生学好语文、学好写作的重要方法之一，而学生往往忽视这一点。
让学生大胆走上讲台，有感情地朗读美文摘选，悟出写作的一些技巧，学以致用。
享受学习，养成积累美文、勤于写作的习惯。
一课时
制作演示文稿;收集美文节选、打印成稿。
(出示演示文稿1) (组织教学： 上课 起立)
(一)谈话式导入：
师：也许，在七年前的某一天，当你们背上书包时，你们曾经很自豪地向大人们宣布过：“我读书了。”的确，你们至少已经读了七年的书了!今天你们还有当年的读书热情吗?(生：有。)
你们还敢大声地读书吗?(生：敢)在众目睽睽之下，在大庭广众之下，你们还敢大声朗读吗?(生：敢。)好!老师相信你们，这节课就请和我一起学习吧!写作训练----《读思写诵》。(板书 读思写诵)
(二)新授：
1.认识读的重要性，练习朗读《春》的节选。
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
读 思 写 诵
讲究顺序 思路清晰
学用修辞 力求具体
融入情感 ……
量———————质
写作本无定法，但面对七年级的学生，适当指导点写作技巧，还是很有必要的。
本堂课顺着“读——思——写——诵”的思路，创设情境，在极大程度上激发了学生朗读、思考、写作、积累的兴趣和勇气，同时又将课内与课外、学生互动与教师讲解、读与写有机地结合起来。课堂上，学生表现比往常的写作课要积极得多。简明扼要的板书设计，也让学生对本堂课的教学重点印象深刻。值得注意的是：七年级学生对写作技法思考不多，运用就更不足了，所以写作指导课要循序渐进，不宜在一课时安排过多内容，倘若本堂写作指导课分解成二三课时来落实，学生的收益也许会更多。最遗憾的是，由于拍摄条件有限，课堂实录的播放效果不够理想。