部编版《少年正是读书时》优质课教案设计

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名著导读之《简爱》教学设计

设计指导思想：

《语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上,其中初中阶段的课外阅读总量不少于260万字。每学年要阅读两三部名著, 并撰写读书笔记，这足可见对课外阅读的重视，这也是新课程改革对语文教学提出的根本性的要求。

教学目标:

1. 通过不同阅读方法,学会阅读长篇小说。

2.通过精彩片段的赏析,欣赏美的语言和鲜活的人物形象。

3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

教学重点:分析精彩片段,分析人物的形象。

教学难点:让学生从作品中感悟爱的哲学。

教学方法：

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。教学中，我根据学生的认知特点及知识结构，以“激发阅读兴趣，驱动自主阅读”的理念设计教学。采用了设疑导入法、点拨引导法、探究合作法等方法调动了学生参与阅读、分享阅读的积极性。

课前准备：

本节课的教学媒体我采用互联网教育资源，我将阅读《简爱》的通知放在我的班级微信群，要求学生课外自读两周，了解本书的写作背景和全书内容。在通知上我建议学生可以选择自己喜欢的方式阅读，可以观看精彩视频、搜索最渴望阅读的精彩部分，也可以上网分享读书笔记。但要提醒学生，直观的视频声像阅读只是更快了解作品的一种方式，不能代替文字阅读，因为文字的魅力是无穷的。

教学过程:

一、新课导入：

课件展示自2012年至2017年的中考名著试题，提醒名著考点的变化带给我们教学思路的变化：这部分题型的变动，意味着语文的考试再也不是仅仅课本而已，要对作品有深入的阅读。

在文学史上，有许多的经典名著永垂不朽，像《简. 爱》这样深深地进入人们的灵魂，它以一种不可抗拒的美感吸引了成千上万的读者，影响着人们的精神世界，甚至对某些人来讲，影响了他们的一生。

二、作者简介

夏洛蒂·勃朗特1816年生于英国北部一个乡村牧师家庭。母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所专收神职人员孤女的慈善性机构——柯文桥女子寄宿学校。在那里，她的两个姐姐玛丽亚和伊丽莎白因染上肺病而先后死去。于是夏洛蒂和妹妹艾米利回到家乡，15岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。后来她曾作家庭教师，最终她投身于文学创作的道路。妹妹艾米莉和安妮则分别写了长篇小说《 呼啸山庄 》和《艾格尼斯·格雷》。因为三姐妹的三部长篇小说都非常出色，尤其是夏洛蒂的《简·爱》更是引起轰动，因而在英国文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称。

课件展示本课学习目标，学生齐读。