七年级上册《少年正是读书时》优质课教案下载

一、教材分析

书是一阵风，能吹散恼人的乌云。书是一阵雨，滋润心灵成长。一本书，一个世界，一本书，一个灵魂。本次的综合性学习活动《少年正是读书时》是人教部编版七年级上册第四单元综合性学习的主题，旨在通过此次活动，唤醒学生的读书热情，通过四个阶段的活动设计让学生潜移默化的感受文字带来的精神滋润，引导学生养成良好的读书习惯充实人生。

二、设计理念

本次综合性学习活动重在体现“活动”二字，不同于讲述型课文，学生在老师的引导下理解、探究。这次的活动的主要方式是用小组活动形式通过“读书名言知多少”“读书故事大家讲”“好书推荐卡”“美文佳作共欣赏”四个环节让学生用竞赛的形式激发学生参与课堂的兴趣。加之每个小组用水果名称命名，打破传统课堂中师生对“小组”的称呼，改称为“苹果队”“西瓜队”等，更符合学生求新求异的心理。本次设计通过具体可操作的活动与书籍进行“亲密接触”活动的目的：一方面让学生通过积累奠定一定的写作素材;另一方面鼓励所学生在公众面前大胆流畅发言，有利于提升他们的语言表达能力。

三、学情分析

“腹有诗书气自华”，学生进入初中这一成长的关键时期。对于我所带的七年级两个班的学生中还需要语文老师及时地帮助他们养成热爱阅读的习惯，为他们的终身发展奠定基础。本次的综合性学习的一切活动应由学生自己自主、合作完成，教师的作用只是协作和指点。

四、活动目标

1. 创设情境让学生认识读书的重要意义，提高阅读兴趣。

2. 通过课下查找积累读书名言和读书故事并分享自己的读书心得。

3. 从同学的展示和分享中获得力量，激发读书的信心，提升阅读鉴赏能力，优化语言表达学习总结和分享。

五、重难点分析

重点：通过活动引导学生喜欢上读书、学会读书。

难点：学会有选择地读书，从读书中获得收获，提高阅读品位，善于总结和分享。

六、教学方法

教法： 激趣引导法、启发式教学法。

学法： 互动合作法、个人展示法。

七、活动安排

分“课前准备——课堂展示——课后反思”三个环节，

一、课前准备：

1. 上课前一天布置学生搜集古今中外关于读书的名言、读书的故事，学生可以在课本中查找也可以回忆之前学习的积累，若记忆模糊可通过网络查找确认。

2. 精选自己读过的一本好书，选择合适纸张制作“好书推荐卡”，要求注重版式设计、装饰点缀、书写内容。准备在课堂分享读书心得。

3. 学生自由选择书籍中喜欢的文学片段，老师准备或学生自备较为适合的背景乐，为美文欣赏做好准备 。

二、课堂展示：

(一)创设情境，导入新课

我想起一名著名校长说的话：“如果在合适的年龄段没有去读好书，待过了这个年纪再去读就难了。”今天，我们还要谈“读书”这个话题。现在，我们请我们的两个小主持，为我们开启今天的综合性学习活动。(设计理念：创设读书话题的情景，让学生思维快速进入倾听的状态)

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、延伸探索助未来

这次的综合性学习想必让同学对于读书有所启示，现在咱们学校的图书室已开放，大家可以自由选择书籍阅读，那么今天课下就给自己定阅读计划，用表格的形式将阅读时间、书籍名称，阅读时长罗列出来，做到有计划阅读。(教会学生如何阅读，怎样安排自己的课余零散时间，读书也要做到有的放矢。)

九、教学反思

本次综合性学习活动的教学使我对创新型教学模式的探索，设计活动时我本着引导学生积极主动做课堂主人的原则，考虑到我校学生均来自于农村，知识积累和见识都较为浅薄的状况上设计了几个便于操作和评价的环节。在对学生课堂参与和课堂评价的具体操作性上还有值得提升的地方，在今后的教学实践上我会继续探索，提升自己语文教学的创新性。