《少年正是读书时》优质课教案下载

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综合性学习 少年正是读书时

教学目标

1、通过自身实际调查并结合资料一，分析总结出“少年正是读书时”的原因。

2、根据个人填写的问卷调查情况和同学之间对比找差距，了解不同人的阅读习惯。

3、通过小组交流，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

课前准备

通过优学派智慧课堂平台以课前发布作业的形式把问卷调查发给学生，待学生完成后将平台统计图做成课件内容以便学生观察分析；布置学生实地调查身边亲人、朋友、同学的阅读量；谈谈自己的阅读习惯和阅读体验。

教学过程

一、图片导入

首先请同学们观看几幅图片，看看：你认识它们吗？(学生根据图片回答)这些名人、名胜古迹跟我们相隔了遥远的时空，可我们见到它们却像见到了老朋友，你是通过什么渠道认识了解它们的？

是的，书能引领我们跨越时空的界限，领略古今的风情，使我们“秀才不出门，而知天下事”。因此，我们不仅要好读书，而且要读好书。下面请同学们把课本打开翻到本单元综合性学习，请同学们齐读前言。

分析原因

小组针对成年人和未成年人的阅读量和阅读率汇报调查结果，并结合课本上资料一中的图表交流“为什么少年是读书的大好时光？”。（充足的时间、精力旺盛、记忆力好......）

寻找差距

调查结果中显示成未年人的阅读量和阅读率明显地高于成年人，这是一个可喜的现象，那么同学们是不是都喜欢读书呢，大家之间有没有差距呢？通过优学派智慧课堂平台做读书知识竞答题来找一下差距。结合答题情况和课前填写的问卷调查结果统计图，小组交流对比找差距谈感受，然后向全班展示。

没有对比就没有伤害，我们每天朝夕相处的同学因为读与不读上在一些能力上已经有了很大的差距。那么同学们想不想了解一下我们中国国民的阅读现状及与其他国家的差距呢？通过文章阅读平台把这篇震撼人心的阅读材料《国民阅读的状况和全民阅读的意义》发给学生，唤起学生“为祖国繁荣富强而读书”的意识，学生读后谈感受。

爱上读书

虽然我们用对比的方法看到了人与人之间，国与国之间读与不读的差距，但读书真的是争个高低，比个上下的功利性的活动吗？不是的，读书是我们自己的事，她让我们感受到快乐，遇见最美的自己，下面就让我们带着良好的阅读习惯谈谈读书之乐吧！

小组交流阅读习惯和读书之乐，每组推荐一名同学进行全班交流。

每组代表全班交流，其他学生就交流声音是否洪亮、语言是否生动、内容是否新颖、逻辑是否严密四方面给交流同学投票。