部编版《少年正是读书时》新课标优质课教案设计

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综合性学习：《少年正是读书时》教学设计（第1课时）

学习目标：1.认识读书的重要性，培养学生喜欢读书，勤于读书习惯。

2.了解名人读书的方法，形成自己的读书方法。

3.交流读书心得，分享读书喜悦，提高阅读写作能力。

学习重点：形成自己的读书方法，交流读书心得，提高阅读写作能力。

学习指导：通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间。

教学过程：

一、新课导入

同学们，著名作家莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。”书籍在你寂寞时陪伴着你；在失败时给你鼓励；在伤心时给予你安慰。今天就让我们共同走进书籍吧！

二、交流讨论

（一）向名人学读书

1.各小组展示活动成果。如：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。

2.听故事、说感受。(有可能的话，放录音、看录像，听电台、电视台讲名人读书故事──了解故事，学习讲故事的方法)

3.全班活动。每组选派一名学生在班内交流，然后请其他组学生谈听后感。形成班级合作学习的氛围。(学生讲一个关于名人读书的故事，其他同学谈自己的体会)

（二）好书大家分享

1.各小组展示活动成果。如：图文并茂的图书推荐卡片、组内图书分享宣传画册等。

2.好书推荐(两分钟口头表达能力训练)。

3.向同学推荐本组建立和拟建的中长期、相对固定的读书机制。

（三）网上阅读PK纸质阅读

1.各小组派出同学阐释对热点话题的看法：怎样看待“读文”和“读图”？它们各有什么长处和局限？应该如何处理这二者的关系？如何看待网上阅读？网上阅读和传统的纸质阅读各自的优缺点是什么？……(可引证身边名人的观点)，开展班级内的讨论交流。