《少年正是读书时》优质课教案设计

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综合性学习

《少年正是读书时》教学设计

教材分析：

本单元以求知和读书为主题，“综合性学习·写作·口语交际”是与阅读部分相照应的，《课标》中在“综合性学习”部分提出“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”：在“课程资源的开发与利用”部分又明确提出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。

二、活动目标?

1．提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。?

2．认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。?

3．寻找适合自己的读书方式和读书方法。?

4．学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。?

5．写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。?

三、教学重点与难点：

1、通过有指导的阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。

2、使学生能够自主组织活动，以多种方式交流展示读书体会，提高读书水平。

二、教师准备?

1．向学生介绍关于读书的图书，提供有关读书的网址，联系饱读诗书的学者，让学生去阅读、检索和访问。?

2．按兴趣和条件，把学生划分为若干活动小组，由各组选出负责人，向负责人布置任务、提出要求。?

3．设计一张表格，发给小组长，由小组长负责填写。表格内容包括活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员等。?

四、活动过程

（一）导入：莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”古人还说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”同学们正处少年时，正是读书的好机会，今天我们就走进“少年正是读书时”的语文综合性实践活动。

（二）新授：