部编版《17 猫》优质课教案设计

一、教学内容分析

本课是2016年人教版的第五单元17课，本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达对动物的欣赏，对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人和大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。学习时，要把握段落大意，理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想,揣摩重点词句，赏析优美的语言。

二、教学目标

1、整体感知文章内容，理清文章线索，情节和结构。

2、注意细节描写对刻画形象的作用。

3、理解对比手法的作用。

4、能从文中找出作者情感的变化。

重点：揣摩生动的细节描写，体会文章的思想感情。

难点：理解文章蕴含的人生哲理。

三、学习者特征分析

七年级学生语文知识基本功方面的特点：基础知识不扎实，主要表现在全班四分之三的学生拼音知识不过关，大部分学生的阅读理解能力差，深层次的文本意蕴无法自我探究，全班学生的口头表达能力和写作水平薄弱。七年级学生在学习态度方面的特点：学习语文知识的态度端正，单大部分学生的思想比较懒惰，不愿意思考，害怕思考，喜欢坐享其成。三分之二的学生学习没有积极性，需要老师强制性的施加压力。课文阅读知识面窄，没有课文阅读的好习惯，也没有写好读书笔记、做摘记的好习惯。针对学生的这些问题，布置学生必做的预习作业，对照词语手册和课后的读读写写，自学生字词。熟读课文，了解课文大意，能概括课文的主要内容，并能复述课文的主要情节。圈点勾画课文中自己喜欢的词句，并学会揣摩词句的方法。但由于学习态度和学习能力的差异，也出现层次不匀现象，课堂上将进行小组合作学习，并及时评价。

四、教学过程

(一)、导入课文：你养过宠物吗?讲讲你与宠物之间发生的有趣的事情。

(学生畅所欲言，各抒己见，)

[设计意图]:激发学生的学习兴趣，提高学生的表达能力，引出课题

多媒体展示生字词 读读写写(检查学生的预习：养成自学词语的习惯)

(二)、朗读课文，整体感知内容：

一读：猫的故事。

1、 看看这几只猫身上发生了什么故事?(学生概括：第一只猫：从隔壁家抱来的猫后来病死了。第二只猫：从舅舅家要来的猫最终被人抱走了。第三只猫：流浪到家的猫被主人怀疑吃了鸟，被棒打，最终冤死。)

[设计意图](训练学生的概括能力)

二读： 猫的特点。

说说这几只猫都有什么特点。(第一只：很活泼。第二只：更有趣、更活泼。第三只：不活泼，天生忧郁，懒惰)

[设计意图](训练学生能快速的从文本中找到相关的信息)

三读： 人对猫的情感态度。

我们一家人对这三只猫态度、感情有什么不同?

(第一只：喜爱 一缕的酸辛。 第二只：宠爱 怅然、愤恨 好久不养猫。第三只：不太喜欢 若有若无 自责、难过 永不养猫)

[设计意图] (分析作者情感的变化，理解写作要有真情实感。)

四读：写作手法：

作者为什么要写三只猫的故事?三个故事的详略是如何安排的?为什么?

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五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

一、导入：

你养过宠物吗?讲讲你与宠物之间发生的有趣的事情。

二、朗读课文，整体感知内容：

1、 看看这几只猫身上发生了什么故事?

2、 说说这几只猫都有什么特点。

3、我们一家人对这三只猫态度、感情有什么不同?

三、再读课文，分析人物性格：

用以下句式说话：我喜欢文中的 ，因为 ，从读出的。

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六、教学评价设计

1、学生自我评价，向老师展示本堂课掌握的内容和困惑

2、老师从学生的发言中评价学生的掌握情况

3、学生之间相互评价

七、教学课件

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。