部编版《18 鸟》新课标优质课教案设计

一、教材分析

这是新编部颁教材人教版七年级上册第五单元的第二篇教读课文。本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，阅读这些文章，可以增进对人与自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。鸟儿和人类自古以来就是亲密的朋友，梁实秋先生在这篇精美的散文里，以典雅生动的语言描写了鸟的美，也记述了各种不同的鸟给作者带来的感受，字里行间蕴含着作者对自然、对人生的体味与理解。在教学中，要引导学生重点品味文句，深入思考作者要表达的思想和情感。因为文章的内容多，难度比较大，所以分为两课时进行教学，第一课时研讨文章主旨，第二课时赏析语句手法。

二、学情分析

学生刚刚进入中学两个多月，对于中学语文的要求还在适应中。有一定的文字基础，但是对于本课字词的把握需要下点功夫;概括和理解能力比较弱，尤其对篇幅比较长的文章，处理起来比较吃力;但是，愿意思考，在老师创设的情境中学习，兴趣比较大。这篇课文对于他们来说，难度是较大的，教学时，要给足思考的时间，不能贪多贪快，通过实实在在的语句品析，引导学生深入地全面地思考作者的写作意图，思有所得。

三、教学目标

一、知识与能力：

1、学习默读技巧，学会做摘录;

2、理清文章的脉络，理解作者的思想感情;

3、学习从修辞和描写的角度赏析语句，深入领悟作者的思想感情。

二、过程与方法：

1、默读与朗读结合，感受语言魅力;

2、概括文章内容，梳理文章脉络;

3、逐层分析，整体感知，理解文章的思想感情;

4、赏析精彩语句，用抓关键词、找修辞手法和描写方法等方式。

三、情感、态度与价值观：

理解作者因“爱鸟”而“悲鸟”的悲悯情怀，深入思考，进而领会作者的大爱情怀，用以体察生命，关照人生，让生活充满更多的爱与温情。

四、教学重难点

1、赏析语言，进一步理解文章主旨;

2、理解作者因“爱鸟”而“悲鸟”的悲悯情怀，进而领会作者的大爱情怀。

五、教学用时

(两课时)第一课时

六、教学步骤

一、创设情境，导入新课

同学们，我们从小学一路走来，学到了许多写鸟的诗歌，请同学们结合预习单来展示一下你们的预习结果，说一说，这些诗句表达了诗人对鸟的什么感情?……同学们说得很好，这些是诗人们对鸟的感情，梁实秋先生也写了一篇散文《鸟》，他会在这篇文章里叙写自己哪些独特的人生经历,抒发哪些个性化的情感体验呢?让我们走进课文《鸟》。

二、课文研读

1、默读课文，梳理课文内容：

作者写了鸟哪些方面的内容?

要求：用铅笔在文中圈点勾画相关的字词和句子，时间是3分钟。

概括各段内容并加以梳理;

分小组呈报。

——爱鸟，笼中鸟，鸟鸣，鸟形，文学作品中的鸟，带来悲苦的鸟，不常见的鸟和再写笼中鸟。

2、作者笔下的这些鸟各有什么特点?对应了作者什么样的情感?

要求：从刚刚勾画的内容中筛选出能表现“鸟的特点” 的词语或句子;

概括一下作者对应的情感;

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、作业

1、摘抄文中精彩的句子，简单赏析;

2、完成“学前预习单”最后一题的小练笔。

八、板书

鸟

大 爱 悲 悯

人

九、课后反思

梁实秋的散文《鸟》是现代知性散文中不可多得的精品，但是对于七年级的学生来说，文本的深度和难度都大了。所以我这节课的设计，最成功的地方就是“深文浅教”：理出“内容——特点——感情”的主线，再品析重点语句的过程中，得出文章主旨。

还有一个设计亮点：学前预习单。这篇文章有相当多的字词难度比较大，不属于学生常用的字词范围，所以要想在一节课的时间内完成课文分析，我设计了这样一份预习单，内容包括：注音，解词，诗词积累，作者简介，写作背景和小练笔训练(见附件)。在这堂课的实际运用中，预习单的辅助效果非常明显，基本扫除了字词障碍。

在本课的教学中，学生对作者爱鸟情感的理解往往停留在对鸟儿的声音和形体的欣赏方面，这只是浅层次的爱，而更深层次的爱即体现在作者对鸟精神层面的关注：他同情笼中鸟失去了自由，悲苦寒风中的鸟儿无暇令人哀，对于即将会失去民族自由的同胞的精神悲苦感同身受。这种人文关怀才使作者对鸟爱得纯粹，更爱得深沉，由鸟到人，作者的悲悯和大爱情怀的认识需要在教学中引领学生从分析品读文句中不断深入理解。

部编新教材采用双线组元的方式，兼顾人文主题和语文素养两条线索。《鸟》作为七年级上册第五单元的教读课文，要求继续训练学生的默读能力，并能勾画出重要的语句。因此，我在学生默读全文并勾画出作者描写鸟的特点的语句后即进入重点段落的精读，让学生一步步接近作者要表达的真正意蕴。至于本文的极富特色的语言的赏析，我准备放在第二课时解决。

《语文课程标准》指出：“阅读教学是教师、学生、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。”在本节课的教学中，我觉得还是基本上完成了我的教学预期：把握课文内容，分析作者情感，感受大爱情怀。