七年级上册《18 鸟》公开课教案下载

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教学基本信息课题从用词角度，让描写更生动是否属于

地方课程或校本课程否学科语文学段： 年级 七年级相关

领域写作教材书名： 义务教育教科书语文七年级上册

出版社：人民教育出版社 出版日期：2016年7月

教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者实施者指导者课件制作者其他参与者

指导思想与理论依据 《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。本节课通过学习优秀作家的优秀作品，将所学知识运用于具体实践，激发学生对祖国语言文字的理解与热爱，实现了语文课程工具性与人文性的统一。

“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、

求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”本节课体的课堂教学。

主要以小组合作学习的形式展开，通过自主、合作、探究的学习方式实现以学生为主的课堂教学。

语文学科核心素养包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。本节课在整体上关注学生发展，教学设计与具体实施努力落实学科核心素养。

教学背景分析教学内容：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。本节课所学描写是初中生写好作文的基础之一，也是难点之一，而词语的运用又是描写中的基础与日常写作教学容易忽略的内容。本节课的教学资源是梁实秋先生的《鸟》这篇文章中的第三、四自然段。这两段对鸟声音及外形的描写生动形象，是学生学习描写的最佳范例。

学生情况：在学习梁实秋先生的《鸟》这篇文章时，学生普遍认为语言生动形象，描写打动人心，但课后模仿描写的片段却不能以文章语言为参考，达到描写生动形象的要求。另外，在学生所写的描写片段中，大部分学生都用到了能使语言更加生动的写作手法，却忽略了最基本的用词，甚至很多词语的使用还停留在小学阶段，没有将课文中的精彩词语运用到自己的写作中。

教学方式：教师启发讲授，学生合作探究。

教学手段：运用多媒体技术展示图片、视频等。

技术准备：ppt课件、音频视频播放、实物投影。

教学目标【教学目标】

知识与技能：

深入品味课文用词精彩之处，体会语言的生动形象；

二、过程与方法：

通过圈点批注、小组合作等学习方式探究使描写生动的用词方法；