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《19＊动物笑谈》精品教案优质课下载
《动物笑谈》教学设计时间地点授课教师活动地点教研类型教学探究学 情
分 析七年级的学生已具备一定的叙事阅读能力和自学能力，能自己搜集资料并借助资料理解课文内容，感性认识较强，但理性分析 不足。本文内容生动、语言形象，学生很容易被其情节和语言所吸引，就是对文章思想性和艺术性的分析还需老师引导完成。教 学
目 标知识与技能：了解作者与动物相处的趣事。
过程与方法：浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。
情感、态度与价值观：学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。重难点1．找关键词，理清文章的思路。
2．品读课文，品味语言的风趣幽默特点。课时安排 一课时教学准备 多媒体教学流程及内容教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、
导入新课你养过小动物吗？你喜欢小动物吗？其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，作家以审美的眼光看待动物，通过不断的艺术再现，在他们的妙笔下，今天，让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。学生听讲解，回答交流。设置悬念，激发学生阅读的兴趣。师生交流有关动物的作品。《珍珠鸟》《昆虫记》。调动学生学习的参与性。二、
整体感知1. 读课文，找一找本文的中心句。
2. 默读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。1. 在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
2.本文讲述了我与水鸭子和我与黄冠大鹦鹉的趣事。为理解课文做好准备。
培养学生语文阅读能力。
三、
结构层次梳理课文结构，并划分层次。
第一部分（1）：总领全文，写“我”研究动物时出现的趣事，被人视为疯子。
第二部分（2～19）：具体记叙研究水鸭子与黄冠大鹦鹉的趣事。
第一层（2～9）：写研究水鸭子的经历。 第二层（10～19）：写黄冠大鹦鹉可可的趣事。学生抓住文章关键词，把握文意。
第一层：1. 学水鸭子叫。 2. 在地上屈膝爬行。
第二层：1.可可到处追寻“我”。2.可可的恶作剧。3.可可把线缠到树上。理解文章的大意。
四、
课文探究1.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？